职校学生数学学习兴趣培养实践与探讨

结合素质教育，职业学校的数学教学一方面要为学生学习专业课提供必要的数学工具，使学生们具有学习专业知识的基础和能力；另一方面，要在初中文化的基础上，进一步提高学生自身的数学素质(数学意识、数学能力、数学应用和数学交流)。但由于主观上和客观上的原因，职业学校的学生普遍重视专业课，轻基础课，而数学作为学生的一门基础学科，也遭受同样的命运。学生对数学的学习缺乏主动性、积极性，存在“厌学”情绪，不感兴趣，通过调查发现：在职业学校，对于数学学习不太感兴趣或感到讨厌的学生约占四分之三。因此，将学习兴趣的培养渗透在数学课堂教学中的研究是十分必要的。本研究提出培养学习兴趣要遵循的实施原则：因材施教、循序渐进、主动引导、间接兴趣与直接兴趣相结合、教师主导与学生主体相结合。并提出了以下培养方法：教师要立足教材，灵活处理，巧妙挖掘兴趣因素；根据教学内容，适时地创设一些有趣的、有悬念性的问题情境；增加情感投入，建立和谐的师生关系；改进教学方法，鼓励学生主动介入教学；引导学生联系实际；教师要留意不断地为学生创设成功的机会，增强学生的自信心。经过实践，调查显示，学生在数学学习兴趣、信心、学习成绩、学习积极性等方面均有明显提高。【关键词】：兴趣学习兴趣数学学习兴趣职业学校调查问卷
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6前言6-81.学习兴趣培养的心理学理论依据8-111.1概念界定8-91.2学习兴趣的特点及表现9-101.3学习兴趣的形成和发展过程10-111.4轻易引起学生学习兴趣的因素112.职校生数学学习兴趣现状的调查与分析11-152.1职校生数学学习兴趣现状的调查与分析11-142.2对职校生数学学习兴趣现状的几点思考14-153.职校生数学学习兴趣培养的实施原则15-173.1因材施教原则153.2循序渐进原则15-163.3主动引导原则163.4间接兴趣与直接兴趣相结合原则163.5教师主导与学生主体相结合原则16-174.职校生数学学习兴趣培养的方法17-354.1立足教材，灵活处理，巧妙挖掘17-194.2积极创设数学问题情境19-214.3增加情感投入，建立和谐师生关系21-234.4努力改进教学方法23-274.5引导学生联系实际27-304.6不断创设体验成功的机会30-32附:《指数函数(1)》课堂教学案例32-355.职校生数学学习兴趣培养的实践结果与总结35-405.1实践结果35-385.2实践总结38-40附录:调查问卷40-42主要参考文献42-43后记43