关于学习兴趣培养数学学习兴趣试述提高课堂教学效果怎样

更新时间:2024-01-29 点赞:33294 浏览:148676 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】 “兴趣爱好是最好的老师。”学生只要对学习内容产生了极大的兴趣,学习过程对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,学生越学越想学,越学越爱学,那么课堂教学就能达到很好的效果。因此,我们要优化课堂教学环境,重视学生的兴趣培养,让学生怀着极大的兴趣参与知识的获取过程。
【关键词】 学习兴趣;教学活动;课堂教学
2095-3089(2013)25-0-01
数学是一门古老的科学,它渗透于一切高精尖科技领域。原子之微,宇宙之大,无不可用数来表示。数学如此重要,但许多学生在学习中常感到枯燥乏味,抽象难以理解,所以往往在学之初便产生畏难情绪,做了“逃兵”。在课堂教学中如何激发学生学习数学的兴趣,提高教学效果呢?笔者结合多年的教学实践,谈谈几点粗浅的看法。

一、精心设计教学开头

常言道:“良好的开端是成功的一半”。一台好戏要有个精彩的开头,才能抓住观众,激起观众的兴趣。因此,精心设计开头,是教学成功的关键。介绍“圆的有关性质时,我是如此开头的:各种盛会上常听主持人说“预祝大会圆满成功”,为什么是“圆”满而不是“矩”满、“方”满或其他什么满呢?可见人们对“圆”的喜爱之深。那么,“圆”在生活中充当什么角色呢?现在我有些渴,拧开杯盖喝口水润润喉,拧上杯盖十分方便,看看圆圆的杯盖,我想,杯盖若不是圆形的,我能一下子就盖上去吗摘自:毕业论文免费下载www.618jyw.com
?……从生活实际引入教学内容,使学生感觉数学就在身边,从而听而不厌,激发强烈的求知欲和创新精神。

二、恰当运用幽默语言

课堂教学中恰当运用幽默语言,可使教师的讲课变得风趣幽默,学生的学习变得轻松愉快,从而激起学生的学习兴趣。例如,在介绍“三角形相似的判定”中的例题二“直角三角形被斜边上的高分成的两个直角三角形和原三角形相似”后,我给该图取名叫“母子相似图”,意即“一母生二子,二子与母似”。学生一听,大笑不止,同时也深深记住了这个有许多性质的“母子相似图”。

三、巧妙插入故事

巧妙插入生动形象的故事帮助教学,可使学生身临其境,触景生情,产生感情上的共鸣,有益于激发学生对所学内容的极大兴趣,从而达到让学生掌握所学知识的目的。例如,我在讲“有理数的乘方”时,我引入“棋盘格上的麦子”:在古印度皇帝锡拉正为宫廷生活的单调而苦恼时,偶然看见人们玩一种有64个格子的象棋,不但有趣而且奥妙无穷,大为惊奇,要重赏发明人锡塔,但锡塔对皇帝说:“陛下,请你在棋盘的第一格上给我一粒麦子,第二格两粒,第三格四粒,……,每一个格子上得到两倍于前面一格的麦子,使64格都得到麦子。”皇帝听了哈哈大笑,说:“你不认为这太微不足道了吗?你应该知道我的财富有多么的巨大!好的,你下午就会领到一袋麦子。”但直到第三天,财政大臣才战战兢兢地求见皇帝:“陛下,锡塔所要的麦子,就是把全国的麦子都给他,还差得远呢!”皇帝惊呆了……原来,锡塔要的麦子数用式子表示是1+2+22+23+……+263=18446744073709551615(粒)!这个数字大约是当时全世界麦产量的二千倍!学生在惊叹锡塔的聪明,嘲笑皇帝的愚蠢的同时,既掌握了知识,又明白了一个道理:知识就是财富!从而产生了强烈的学习。

四、适当采用谜语

教学中可利用学生对谜语的喜爱来激发学生的学习兴趣。例如,在讲解“角的度量”内容后,我设置谜面“擦去三角形一边”(打一几何名词),学生兴味盎然,积极思考,动手画图,翻书查找,最后得出谜底是“余角”。只要你做数学的“有心人”,你就能设计出许多让学生动心、动脑的数学谜语,如医生提笔(开方);清点信件(函数);大同小异(相似);并肩前行(平行);朱元璋登基(消元);从最后一个数起(倒数);考试舞弊(假分数)……

五、恰当变换角色

教师有时不妨变换角色与学生交流。我是这样讲解“无理数”的:我叫无理数,和我的同胞兄弟有理数一样是由数组成的家族。我的诞生应归功于古希腊的毕达哥拉斯学派,……。我的自白,目的在于帮助同学们对无理数的我有个较清楚的认识,我愿与你们交朋友,帮你们学好数学。这节课中,我成了“无理数”,让学生大感意外而又耳目一新的角色,有趣的讲解方式,使抽象难懂的“无理数”一下子变得亲切如身边的人,象久别重逢的朋友,“朋友”的话自然听得明白入心,就会主动关心“朋友”的一切了。这节课的内容自然掌握的轻松自在。

六、恰当使用名人故事

许多学生对科学家的生平很感兴趣,所以我们在讲课时可以适当的介绍与课本内容有关的名人故事,以吸引学生的兴趣,使学生得到某种启发,或者激励学生奋勇向前。例如,在讲解“二次函数的图像和性质”时,我介绍了古希腊伟大的数学家阿基米德利用抛物面聚光原理,火烧入侵的罗马军队船只的故事。整整三年,强大的罗马军队始终无法破城,罗马军官不得不感叹:“我们简直是在同数学在打仗”。学生被科学家的爱国精神深深感染并敬佩科学家的崇高品质的同时产生了强烈想学好数学,利用数学的。有了这种强烈的,还愁学生不认真听讲和主动参与吗?又如讲解“勾股定理”时,我除了介绍它的发现外,还介绍了美国总统加菲尔德独立发现勾股定理的一个漂亮的证明。竟连美国的总统也对勾股定理感兴趣,学生认识到人类的追求是无止境的,作为身处黄金时代的他们的追求亦应是无止境的!

七、精心设计结尾

完善简洁的小结,可使课堂教学锦上添花、余味无穷,让学生咀嚼、回味、反思,达到“余音绕梁,三日不绝”的效果,可以进一步激发学生学习的兴趣。常用的方式有:画龙点睛式、首尾呼应式、呼唤感召式、归纳总结式、设疑深化式、谜语激趣式等。
规无定规,法无定法。激发培养学生学习数学兴趣的方法还有很多,只要我们立足从学生的实际出发,紧密结合教材内容,勤于积累资料素材,在教学中勇于探索,就一定能找到激发学生学习兴趣的方法。当然,激趣应适时、适量和有序,这样才能既使学生深刻理解和掌握知识,又能激活学生的思维能力,还能提高学生的思想觉悟。这么多的好处,我们何乐而不为呢?
启发学生智慧的钥匙掌握在我们教师手中,我们应努力把学生的学习兴趣调动起来,形成稳定的学习兴趣,唤醒学生的主体意识,使之真正成为学习的主人!
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