影响河南省普通高校排球教学效果因素探讨

体育教学系统是由多要素组成的,体育教学过程中只有发挥各要素综合整体作用,才会实现教学活动的最优化,取得最佳体育教学效果。本研究正是基于此等理论的基础上设计的,采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等研究方法,力求从教学系统、教学过程中,以体育教学过程优化理论为支撑全面考证影响河南省普通本科高校的排球教学效果的因素,并结合当前排球教学改革研究的新成果,提出相应的建议,结论如下。1影响河南省普通本科高校排球教学效果的主因子1.1评价激励因子:学生学习效果评价体系的信度与效度;教师教学效果评价体系的信度与效度;学生学习效果评价结果的反馈与用途;教师教学效果评价结果的反馈与用途;教师的岗位补助|教学论文范文|、课时补助|教学论文范文|;校级排球运动队竞赛成绩。1.2教学内容与目标因子:教学内容的可接受性与区别对待性;教学内容的多样性与趣味性;教学目标的难易程度与区别对待性;教学进度安排;教学目标表述的清楚程度;排球课的开设年限与总学时。1.3教师素质修养因子:教师的语言表达能力;教师的学历;教师的职称;教师的科研能力;教师的年龄。1.4排球环境因子:排球运动课外健身氛围;校内排球运动业余竞赛;排球运动场周边自然环境。1.5管理因子:排球运动场地与器材;学生对排球运动的认知水平;教师承担教学与科研工作量。1.6学生学习因子:学生上排球课的目的与主体介入性;学生体育运动能力;学生对排球运动的兴趣与爱好。1.7态度因子:师生友谊及学生彼此帮助;教师课外辅导;教师的教学态度及敬业精神。1.8教师教学能力因子:教学组织形式与方法手段;教师的技战术水平及示范能力;教师现代化教学手段运用能力。2影响河南省普通高校排球教学效果的主因子特征评价激励机制未能得以有效发挥;排球教学内容与目标体系不具有弹性化;排球任课教师学历结构偏低,科研上低水平徘徊;排球运动受自然环境影响较大,排球健身氛围不足;资金投入不足,师资严重缺编;学生的排球运动能力低,课堂教学主体介入性不强;学生对排球任课教师的满足度不高,教师经常不参加课外辅导;教学方法单调,未能充分发挥教师动作示范的作用。【关键词】：普通本科高校排球教学效果因素
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-81前言8-141.1选题依据8-101.1.1政策导向81.1.2社会及学生个体需求8-91.1.3普通高校排球健身自身发展的需求9-101.2文献综述10-141.2.1普通高校体育教学改革理论研究10-121.2.2普通高校排球教学改革研究12-142研究对象与方法14-152.1研究对象142.2研究方法14-152.2.1文献资料法142.2.2问卷调查法14-152.2.3专家访谈法152.2.4数理统计法153结果与分析15-403.1影响河南省普通本科高校排球教学效果的主因子的确定15-193.2影响河南省普通本科高校排球教学效果的主因子特点分析19-403.2.1评价激励因子19-213.2.2教学内容和目标因子21-253.2.3教师素质修养因子25-273.2.4排球环境因子27-303.2.5管理因子30-333.2.6学生学习因子33-363.2.7态度因子36-383.2.8教师教学能力因子38-404结论与建议40-414.1结论40-414.1.1影响河南省普通高校排球教学效果的主因子40-414.1.2影响河南省普通高校排球教学效果的主因子特征414.2建议415致谢41-426参考文献42-447附件44-547.1附件1调查问卷效度评价表44-457.2附件2河南省高校体育教学部领导调查表45-487.3附件3河南省高校公共体育排球任课教师调查表48-517.4附件4河南省高校公共体育排球课学生调查表51-54