探讨寓教于乐寓教于乐活化初中信息技术课堂学术

摘　要：随着新课程改革的不断深入和实践，寓教于乐这个古老的命题再次被教育界所提及和重视。初中信息技术教师应该结合学科特点，从调动学生积极主动性的角度出发，使“乐”贯穿整个课堂教学，实现真正的乐教和乐学。
关键词：寓教于乐；初中；信息技术
不管是在生活中还是在学习中，只要我们对某件事情感兴趣，往往就能够投入精力，将其做好。对于初中生来说，他们正处于成长阶段，对于外界有着很强的探知欲，当然也有很强的个性特点甚至会出现叛逆，所以这个阶段的他们虽然说有着很强的学习能力，但是如果教学方式不能够吸引他们的注意力，让他们产生兴趣，就不能够充分地挖掘他们的学习潜力，更何谈提高其综合素质呢？而初中信息技术课程作为一门操作性以及实践应用性很强的课程，虽然说对学生综合能力的提高有着很大的影响力，但是如果不能在教学中激发学生学习的积极性以及主动性，那么会很难实现教学目标。而寓教于乐作为一种新型的教学概念以及有效的教学手段，能够将初中生的个性特征与信息技术课程的课程特点完美的结合起来，从而实现初中信息技术课堂教学的高效性。

一、巧用比喻化抽象为形象，用“乐”激发学生学习兴趣

在教学中往往当课堂充满了乐趣的时候，教学的效率也会得到相应的提高。但是信息技术教学作为一门专业性强并且实践性强的课程，往往学生相关知识的掌握需要在理解理论知识的基础之上来进行实际的系统操作。而理论知识的学习对于学生来讲很多时候都是一种痛苦的经历，因为它的抽象以及难懂，更因为它的枯燥以及无味。所以作为教师应该抓住学生这样的一个学习特点，对于课堂教学进行改善，尽可能地让课堂的教学用乐趣来代替枯燥，用有趣来代替无味。
在具体的教学过程中，教师可以巧用比喻的方式来进行理论知识的讲解，将那些枯燥的、抽象的专有名字或是概念等化为形象的、具体的能够被学生所理解的事物，从而增强学生对于知识的理解力以及培养学生对该门课程的兴趣，以此来提高该课程的教学效率。比如，在对专业的术语“文件名”“菜单”“病毒”等进行讲解的时候，可能平铺直叙的讲解方式很难吸引学生的注意力，这时候教师就要巧用比喻，激发他们的兴趣。
例如，在讲解菜单的时候，可以这样说，就说菜单其实跟我们平常所讲的菜单差不多，如果我们点了什么样的服务，那么就会有什么样的服务，计算机的菜单会按照我们的命令来执行任务，比如，你想要运行“Word”程序，那么你就可以打开计算机里的“开始菜单”，点击“Word”程序，那么它也就打开了，你在里面添加了一些字的时候，想要保存它，那么你只要点击“文件”中的“保存”，就可以将你在Word中所输入的文字保存。对于其他的一些比较抽象的专有名词或者是概念都可以采用这样的讲解方式来进行。

二、开展竞赛营造学习氛围，用“乐”调动学生学习的积极性

初中生正处于人生的成长期，他们有着很强的好胜心以及自尊感，很想得到别人的认可。很多竞赛形式的活动总能够激发他们的兴趣，也能够激起他们的热情，让他们乐此不疲。所以在初中信息技术的课堂教学中，老师也应该抓住学生的这一点，适当地组织一些具有意义的竞赛活动，以此来营造良好的学习氛围，并且调动学生学习的积极性，让学生能够更好地掌握信息技术知识，熟练各种软件的操作。
在具体的操作过程中，老师可以根据每一单元的课程或者是某一堂具有可操作性的内容展开一场竞赛，让学生在竞赛中相互学习、相互比较。比如，在学习文档编辑内容的时候，老师可以组织一场文档编辑的比赛，让学生用自己熟练的打字方式来进行打字排版等的竞赛，在规定的时间内看谁完成的最好，并给予其物质以及精神的奖励。也比如，在学习了美术制作这些内容之后，老师可以组织一场电脑美术制作的比赛，让学生在规定的时间内进行美术制作，并对制作结果进行评比等等。除此之外，老师还可以设置一些电脑过关的小游戏，来激发学生的学习热情，让学生在激烈的比赛中丰富知识、激活思维，提高信息技术能力，同时也增强了信息技术教学的有效性。

三、设计游戏制造对学生的“诱惑”，用“乐”高涨学生的学习热情

游戏的过程伴随着“乐”的过程，很多时候也伴随着“学”的过程。而在初中信息技术寓教于乐的教学概念以及教学方式中，进行游戏设计以此来“诱惑”学生，显然可以收到不错的教学效果。因为虽然说初中生已经处于一个成长期，也不再是儿童，但是他们毕竟还是有着很强的孩子天性的，而喜爱游戏则是孩子所具有的共性。所以在信息技术的教学中，老师应该抓住学生的这些爱游戏的天性，并且结合本学科的课程特色，科学的设计游戏，从而高涨学生的学习热情，提高其学习效率。
在具体的教学中，老师可以合理地选用一些电脑游戏，来增强学生在学习中的互动性，让他们带着趣味去探索信息技术知识，并且通过不断地挑战自我完成自身的超越。当然在游戏的引进中，教师也要把握好一个度，不要盲目地引进，以免让学生一味地沉迷于游戏中不能够自拔，影响学习。并且在游戏引进的过程中老师要结合具体的课程内容来引进，着力点放在学生的学习之上。比如，在学习网络信息检索这一节课程的时候，老师可以安排类似竞技的游戏，让学生按照老师所给的具体的文字，在这些文字中提炼出关键字进行搜索，然后猜想这些文字所叙述的是游戏中的哪个景点，以此来激发学生的探索热情，并且提高他们的配合度以及思维能力。
总之，寓教于乐的教学概念以及教学方式能够让学生在“乐”中学到知识，也能够在“乐”中掌握技能，能力得到提升。所以在初中信息技术的教学中，教师应该认识到寓教于乐的“魅力”，并且对其进行巧妙地运用，以此来提高初中信息摘自：毕业论文范文www.618jyw.com
技术课堂教学的有效性，提升学生信息技术综合应用的能力。
（作者单位　江苏省宜兴市官林二中）