探讨信息技术谈新课改下提高初中信息技术课堂教学有效性

摘 要：新课标下创设有效课堂教学，是我们教师的当务之急，同时也面临着低效与无效问题。提升课堂教学有效性是课改的关键，笔者就自身经历略谈有效课堂教学的一点体会。
关键词：新课标 信息技术 有效 教学
新课改有声有色的展开，如火如荼的前进，其主要目的就是要使新课改下的课堂教学为有效教学，我们身边也不乏很多优秀的教学案例供我们参考。那么什么是有效教学呢？每个人都有不同的观点，而笔者认为有效教学中的“有效”就是指教师在完成教学后，学生有否进步或发展来衡量的。但实际教学中，又有几人真正地做到新课标要求下的有效教学呢？我也扪心自问，我的教学有效吗？什么样的教学才是有效的？怎样才能提高信息技术课堂教学的有效性呢？本人就从自身教学粗谈一点体会。

一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路

教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。同时该准备的教具一定要准备，生动的教具起着不可低估的作用。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。
课堂源于：硕士论文www.618jyw.com
教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，信息技术课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个性化色彩，潜移默化地影响学生。

二、合理的教学方法是有效课堂的关键

作为教师，在不断提高自身专业素质的同时，要不断钻研新的教学方法。所谓学无定法、教无定法，要让学生接受学会、学生素质得到提高就是好法。第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要学会根据不同的教学内容选择合理的教学方法，如讲授“信息及其特征”时采用传统的讲授法也是不错的，但要注重知识的趣味性、时效性、比喻的生动性，通过一系列生活中直观有趣的体验，如交通灯的信息、心理测试的画像，不同的人可以获取不同的信息；奥运会开幕式可以通过电视、广播、报纸、网络等载体来体现等。又如在讲解一些操作性的知识内容时，可采用“任务驱动”教学方法，其特点就是围绕任务展开教学，设计任务时要符合教学要求，重视知识的获取和能力的培养，要有层次以满足学生学习水平的差异性等。所以教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地认为花最少的时间来教更多的内容，教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习效果与学习过程综合考虑的结果。所以合理的教学方法是课堂有效教学的关键。

三、深入领会信息技术课堂教学、转变传统的教学模式

新课程改革的课堂教学中不仅涉及到课堂上的知识的传递，技能的形成，而且关系到课堂教学思想、课堂教学态度、课堂教学情感等诸多方面。如何实现课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。其实，课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的不适当的设计或者不适当的引导而形成的。
信息技术课堂教学是以学生为学习主体的教学，是促进学生发展，也就是引导学生在知识技能、情感态度、价值观这三个方面有机整合。改变教师讲，学生听，教师演示，学生模仿操作，学习方式单一，缺乏学生的主动参与的传统的教学模式。不断呈现出兴趣性、自主性、探究性，给学生广阔的参与空间。充分利用教材中丰富多彩的问题，给学生多样化的学习方式，充分体现学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。体现自主、探索和合作的学习方式，使学生成为学习的主人，使学生主体意识、能动性和创造性不断得到发展，创新精神和实践能力得到一定的培养。信息技术课堂教学中，教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事信息技术活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的信息技术的知识和技能、信息技术的思想和方法，同时获得广泛的信息技术活动经验。信息技术教学是活动的教学，学习不是单纯的知识的接受，现实的和探索性的信息技术活动要成为信息技术学习内容的有机组成部分。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习信息技术，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。
参考文献：
《论有效课堂教学的六大主要特征》（教育科学版）杨旻旻 .
《提高综合理科课堂教学效率的策略》（教育科学研究）王文军 .
[3]《如何搞好新课标环境下的高中信息技术教学》王申兰 .
[4]《普通高中 课程标准教学要求》（信息技术·通用技术） 江苏省教育出版社.