简论信息技术谈初中信息技术课堂实践学年

信息技术教育的核心是培养学生的信息素养，而在信息技术教学中，课堂实践环节在其中又显得十分重要。作为教师——学生实践的引导者，应当做到：设计好实践；让学生成为实践的主体，还要积极有效的实践评价。让学生能通过信息技术实践，真正达到培养信息素养这一目的。

一、明确实践目的

《中小学信息技术课程指导纲要》指出，要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件，积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。而这正是在信息技术课程教学中加强学生的实践的根本目的。就如我们通常所采用的以各种主题“任务”为驱动实践教学，这些“任务”可以以具体学科为主题，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中，让学生以一种纯自然的方式对待信息技术，真正把信息技术作为获取信息、研究和解决问题的工具，使学生在潜移默化中得到锻炼，培养学生综合处理问题的能力。

二、做好实践设计

1.切实把握教材。学校教育最有效的载体是教材。因此正确把握教材，能够科学运用教材，为学生提摘自：学年论文www.618jyw.com
供合适的教育，是每个教师都应该努力追求的教学境界。形成这样的教学境界，教师教学效果的有效性才会提高，学校的教育目标才可能实现。课堂实践不能拘泥于教材，但是绝不能脱离于教材，这就需要教师有较强的把握能力，使自己的课堂实践既能围绕知识点开展，又符合学生的认知规律，做到形式活泼，不但学生乐于接受，而且也有利于学生在实践中提高信息素养和综合能力。
2.充分了解学生。学生是课堂的主体，教师是主导，教师必须去了解学生，才能让学生成为课堂的主体。在实践活动中更是如此，需要了解学生的兴趣、爱好，了解一个班级的班级文化，了解学生的信息技术水平，都是教师要在设计实践阶段需要精心考虑的问题。

三、注重实践形式

1.合理性。课堂实践的形式很多种，但必须根据教师和学生的具体情况采用正确合理的形式。在学生实践活动中，我们需要对不同情况的学生提出层次不同的实践内容和实践任务，让学生个体都能根据自身条件进行选择，并适当的给学生留下发挥主体性的空间。绝不能让所有学生完成同样的教学任务，这样必将造成部分学生吃不饱，而又有学生吃不了的局面。
2.独立性。课堂实践活动是以促进学生的知识技能掌握，培养学生能力为目的的，所以实践的形式也需要为能力培养服务，而学生的能力就包括独立思考问题解决问题的能力以及合作解决问题的能力。独立实践是实践活动的一种常见的形式，独立的意识是学生自学能力的关键，也是学生自觉、主动学习必备的素质。一个不懂得独立学习的孩子，遇到任何问题都希望得到他人的帮助，不知道先通过自己的学习来寻找答案，在学习中遇到困难时便会一筹莫展，所以在整个实践活动中，不能忽视甚至摒弃独立实践的环节。
3.创新性。信息技术课程的根本目的在于鼓励学生将所学的信息技术积极地应用于其他课程的学习和日常生活，并在实践中创新，在创新中实践。对于其课程本身而言，在教学中鼓励培养学生的创新精神和探究思维能力尤为重要。

四、合理进行实践评价

1.评价方式多样化。评价的目的是促进学生的学习。除了传统的量化打分以及确定等第外，我们需要尝试新的方式给学生评价。
2.评价主体多元化。在课堂实践环节中，我们不能完全推翻教师评价方式，但能够引入其他的元素，比如学生之间的相互评价，这样的方式能够有效的发挥学生主动性，对学生而言，这种评价的过程是一种再学习的过程，发现别人的问题，同时也会发现自己的问题，遇到争议，更是引导他们思维碰撞的契机，而学生往往更能接受且珍惜这种评价的过程和机会。
3.目标发展性评价。对于一个学生课堂实践的评价和个学习过程的评价一样，需要进行发展性评价，也就是要充分考虑学生原有的实践能力和水平与现有能力水平之间的差距。首先，学生个体间进行评价比较，如两个原有知识水平和实践能力相当的学生，评价参考他们一阶段以来的实践过程和结果就比较客观，而起初水平差异就很大的两个学生，就不能单单参考一阶段后的实践水平和结果，而是必须考虑到学生发展状态。

五、排除实践误区

1.注重实践质量，不能单纯求量。包括信息技术课在内的很多学科教学中，要求教师做到“精讲多练”，也就是让学生多做练习。毋容置疑，很多知识和能力都是熟能生巧的，但是此处的“多练”并非是毫无原则的题海战术，有质量、有针对性才成高效。信息技术课堂实践的内容要求注重实践活动与学习目标、学习内容的关联与互补。教学活动中不能以实践活动的时间长短作为评价的指标，或以时间长短作为实践活动是否充分的依据，而应以课堂学生学习的实际效果作为判断实践活动是否充分的依据。
2.注重培养能力，淡化分数概念。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。课堂教学的根本目的不仅要传授已有的知识技能，更要让学生学会学习，并在学习过程中树立正确的人生观、价值观。在信息技术课堂教学中，应更多的注重学生的实践活动过程，关注学生遇到了哪些困难，如何寻求帮助以解决困难；如何发现问题，解决问题；如何在解决问题的过程中，能力得到提高，创新精神、实践能力、合作意识诸方面得到一定的培养，而并非最终的一纸分数。
总之，在课堂教学实践活动中需要我们根据教学内容和学生的实际情况精心设计和实施，不断激发学生的学习兴趣，让他们不断体验成功，从而达到培养学生信息素养、创新精神和实践能力的根本目标。