简述信息技术信息技术在语文教学中运用怎样

摘　要：借助电教手段进行语文教学，能够让学生体验情感、激发学生的学习兴趣、突出文字的魅力、拓宽学生的知识面、提高师生的素质，让语文课堂绚丽多彩。
关键词：体验情感；激发兴趣；文字魅力；拓展思维
随着科技的飞速发展，当今已进入电脑化、数学化、网络化为主要特征的信息时代。现代信息技术在教育的各个领域也越来越广泛地得以应用。下面我就语文教学中电教媒体的使用谈几点自己的体会：

一、创设情境，体验情感

以皮亚杰为代表的认知心理学家提倡的是建构主义学习理论，把情境放在学习环境四大要素的首位，创设教学情境，其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景或氛围中，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，情感的产生往往来自于直观的、生动的、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助情境，对学生进行感观的刺激，使学生得到情感的体验。语文教材中的许多篇目都是文质兼美，充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，有些是只可意会，不可言传的。在课堂教学中就可以借助多媒体创设情境，以此为出发点，引发学生联想和想象。“孤帆远景碧空尽，唯见长江天际流”“野旷天低树，江清月近人”“微微风簇浪，散作满河星”，这些诗句对生活阅历不深、没有身临其境的小学生讲解半天，他们也许还是无法理解，因为文字唤起的表象和想象是直接和读者的阅历、
环境等诸方面的因素相联系、相制约的。然而在影视作品中要找到上述的镜头是轻而易举的，借助影视形象去阅读诗句，对于诗句本身的音韵美和形式美也就能具体感受了。

二、激发学生学习兴趣，使课堂教学变得生动活泼

小学生对语言文字及其表观内容的兴趣远远不及对配之以声音的动画画面的兴趣，而信息技术在教育中的使用可使枯燥的文字变为生动的画面。生活中不易看到的事物、现象，不易听到的声音都可以借助多媒体来实现。例如教学《鸟的天堂》一课时，我使用了录像片。生长在北方的孩子从录像上看到了南方的特有景象：“榕树的枝干的数目不可计数”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”；“鸟的天堂”里“到处都是鸟影，大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”同时听到清脆悦耳的各种鸟叫声。录像放完后，学生们都很兴奋，他们既能说出作者两次去“鸟的天堂”所看到的不同景物及特点，同时还能联想到鸟的天堂中有些什么鸟。这节课，班上同学几乎都举手发言，学生的学习兴趣被充分调动起来了。通过录像这种直观的形象画面，课堂结构变得生动活泼而又充满新意，使学生对抽象的
语言文字有了清晰的理解，更容易引起学生的学习兴趣和积极性。

三、运用多媒体拓展学生思维

小学生注意力不集中，不持久，观察时往往笼统、不准确，而电教媒体则能再现生活场景，比较持久地吸引学生。如果教师认真地加以指导，学生的思维就会特别活跃。如：在教学《火烧云》一文时，在教学火烧云形状的时候，可以向学生出示一些图片，有的像狮子，有的像马，有的像母狗，后面还似乎跟着好几条小狗……学生在教师的指导下一边观察，一边描述，一边想象，思维十分活跃，课堂气氛也达到了。

四、精彩的文字，突出的效果

语文课中文字运用较多，如字词的教学，精美的语句、片段欣赏都离不开文字。传统的教学靠粉笔黑板打天下，字体总是穿着黑底白花的“外套”，那种单调、冷漠让学生难以接受。此时计算机的优势就显现出来了，字体的设计可以是楷体、宋体，也可以是艺术字体；字体显现的方式可以是动态的、静态的；字的颜色也可以用多种色彩，再用漂亮的背景作衬托，文字的魅力就会全部显现出来，这样，可以唤醒学生的注意力。

五、运用现代信息技术手段，使学生的情感与作者的情感产生共鸣

感情对人的认识和行动起着刺激作用。人的感情是最丰富的，在语文教学中尤其离不开情感教育，为了更好地理解，我们在语文教学中应该培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，要达到这一目的，现代信息技术手段的运用是最好的办法。比如在教学《一个中国孩子呼声》时，学生不太容易理解“但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’……”这时就可以用课件展示，美伊战争图片：烧毁的家园、背的孩子、战争、呼吁和平的游行等。学生通过观看这些图片，更具体地感受到“世界并不太平，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话的含义，就会更加珍惜和平，热爱和平，对课文的理解也就迎刃而解了。

六、运用多媒体，加大了教学的信息量，拓宽学生的知识面

运用课件辅助教学，可以增加教学密度，加大容量，使课堂教学收到事半功倍的效果。在指导学生阅读课文时，设计出不同程度的训练题，并用课件放映出来，让学生根据课文解答，能够提高训练效率，较好地完成训练目标。

七、利用多媒体提高师生素质

教师运用课件来进行多媒体辅助教学，不但提高了教学效
率，对师生综合素质的提高也起着一定的作用。教师制作课件的过程也就是钻研教材和挖掘教材的过程。同时在制作课件时要求教师能恰到好处地处理好画面的美感、动感以及所配音乐的动听性和整体的协调性，创设一个生动有趣的教学情境，多媒体技术的充分利用，不仅使教师的素质有所提高，还能源于：毕业设计论文范文www.618jyw.com
优化学生思维，开发学生潜能。
总之，运用多媒体进行语文教学，有助于化解学生认知活动中的难点，深化学生情感活动，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到引趣、以情促思、寓教于乐的目的。但是多媒体只是一个辅助手段，教师在运用多媒体的过程中，首先要突出语文学科的特点，注重教学效果，不能喧宾夺主，偏离了教学目标，以画面为主要手段的多媒体技术并不适合所有课文，而整节课都使用多媒体技术教学并不实效。在呼唤信息技术革命的同时，切忌浮夸风的再度扬起，以学生为教学的主体，切实提高学生读、写、说的语文能力，还学生“说”的权利、写的自由，给学生想象的空间，让学生在思想的天空自由翱翔，让语文课更加绚丽多彩。
（作者单位　新疆维吾尔自治区温泉县哈日布呼镇
中心小学）