谈谈活水让生活成为初中作文教学灵渠活水学年

【摘 要】
同志《在延安文艺座谈会上的讲话》中说：“人民生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的泉源。”在初中作文教学中，教师要通过引导让学生在生活实践中积累丰富的写作素材，在丰富想象中领悟整合材料，在不同角度的训练中提高学生的写作能力，使得作文教学和社会现实融为一体，成为一泉活水。
【关键词】
生活积累 作文教学 活水源头
叶圣陶在《作文论》中说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去外，更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地说出了生活积累对于写作的重要性，尤为精辟地道出生活与作文的关系。写作的源泉是生活，离开了生活实践，作文将成为无本之木，无源之水。因此，要想让初中生写好作文，教学就必须与生活紧密相连，要做到“让生活走进作文，让作文反映生活”，帮助学生架起作文与生活之间的桥梁，真正让初中学生做到有东西可以写，有感情可以表达。在教学中如果尝试以下策略，一定会取得较好的效果。

一、观察并感受生活，积累写作素材

绚丽多彩的生活，无疑需要学生积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象。要让学生有身临其境的感觉，必须让他们广泛接触社会，接触大自然，比如，可以通过组织多种形式的参观、游览活动，积累写作的素材。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”
学生的习作是他们对日常生活粗浅感悟后的自然产物。这样的习作才有鲜明的个性色彩、体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。我们不妨不设专门的作文课，只在布置作文（不包括命题作文）后，给学生一个观察、感悟的机会，把作文由课内拓展到课外去完成，为学生提供一个宽松的时空条件，让他们尽情“挥洒”内心的真情实感。
1.实验观察。要求学生必须具备初步观察的能力，要学会留意周围的事物，包括自然界的一草一木。教师应教给学生具体的观察方法，针对不一样的事物给予不一样的指导。比如，描写人物时，要抓住人物个性特征，从外貌、动作、语言等方面加以观察；写植物时，要从植物的茎、枝、叶、果入手，捕捉它的颜色、形状、气味等特点去仔细观察，还要注意不同季节带来的不同变化；描写动物时，要从动物的外形、生活习性等方面去认真琢磨。
2.静态观察。让学生抓住特点观察本身就是创新作文教学的要求之一。大千万物，各具特点。我们要清醒地认识学生的有意识观察的不足，鼓励学生去发现观察对象的与众不同，从而撩拨起他们倾吐的。
3.动态观察。世上的万事万物都在不断发展变化，抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点。事物的千变万化，需要我们引导学生去仔细观察，处处留心，这样写出的作文才会丰富而生动。如去湖边观赏日落；赴街市感受人流；到球场寻找同学们从平静到紧张、激动到欢腾的场面；到建筑工地捕捉现代科技。

二、从事并感受实践，丰富写作素材

初中学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于他们对课堂依赖性较强而造成缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。平时，要经常鼓励学生走出教室，亲历实践，积累丰富的写作素材，从而获得写作的灵感。这样的作文才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实而不虚假、具体而不抽象。在指导的过程中，教师需要特别提醒学生在亲自实践的经历中，要勤于观察人物言行举止，写自己熟悉而源于：毕业设计论文致谢www.618jyw.com
又真实的生活，让学生感觉到作文就是把他们想说的心里话写出来告诉别人。

三、感悟并激发情趣，升华写作情感

《语文教学大纲》中明确提出：“中学生作文就是练习把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”“社会生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉”。这就要求学生处处做生活的有心人，留心生活，观察生活，深入生活，写起文章来才会有真情实感。
为了让学生写好生活，写出真情实感，教师可以安排如下活动：
1.“说出我的故事”。就是在班上，教师和学生一起以聊天的方法，讲述自己的故事。“我当小”“卖瓜”“偷菜”“学骑车”等一系列小故事，可以激起学生强烈的表达。此时，教师可以借机引导学生通过对往事的回忆，并借助已有的生活阅历，开始直观再现的创作，进而就可以写出有真情实感的文章。
2.“评论社会新闻”。在班级的《学习园地》版块，贴一些学生的剪报，内容大多反映社会生活中的故事。班级、团支部开展活动时，教师可以组织学生开展“评论社会新闻”活动，让学生从中了解到好故事、好文章来自于真实的生活体验，生活是作文永不枯竭的源泉，在生活中有无数鲜活的素材供我们采撷。
平时，教师要鼓励学生走出课堂，布置一些开放性的、观察体验生活的课外作业，培养他们观察体验生活的良好习惯，逐步提高他们观察体验生活的能力，在生活中汇聚写作材料，缩小作文教学与现实生活的距离，从活动中确立正确的人生观、价值观，提高洞察事物、明辨事非的能力。
思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、回味、顿悟。“生活是一本书”的深刻含义，需要学生在实践中去体味。教师要不断地引导学生从自己熟悉的生活中搜出“心灵上实际体会到的一个或几个强烈的印象”（陀斯妥耶夫斯基语），学会观察、体验生活，会真情表达、张扬个性，成为生活和心灵的主人，使生活真正成为学生作文的活水之源。
【参考文献】
谭菲.中学作文教学的几点思考[J].新作文（教育教学研究），2009（21）
郭海燕.初中有效作文教学的体会[J].成才之路，2012（02）