香港小学语文教学语言近况探讨与普通话教学实验浅析

自1997年回归祖国後，香港与祖国的关系唇齿相接，普通话在香港各个階層都越来越受到重视。無論在政治、社會、經濟和教育上，普通話的地位也明顯比從条件|教育论文网|升。為了回應社會對普通话的需求，近十年以来，教育界十分關注对學生普通話能力提升。上個世紀末，普通話仅仅被定為中小學的一门普通課程，从小學階段四年級開始开课，并且每周只有一節課時。1998年香港回歸後，普通話正式被定为中小學的核心稞程，從小學一年级開始推行。至1999年，為了提高學生的普通話能力和學習普通话的興趣，香港一些小學開始在校内推行“用普通話教授中國語文”的政策。這一策略無疑是學習普通話的新里程碑，是學習中國語文的一個大突破。那麽，究竟使用普通話學習語文，能否提升學習者的語文能力，使学生受益?为了探究此问题，筆者的學校從2003年開始试行有关的語文改革，推行以普通话教授中国语文的政策。为了取得客观数据，对比在不同学习环境之下学习者的学习成效，学校以一年级作为试点，保存两个传统班(以粤语作为教学语言)，设立两班实验班(以普通话作为教学语言)的方式进行改革。让实验班的学生接受六年的相关培育，六年后再根据他们的评估表现，作数据分析，以此作为检讨及改善语文政策的依据。本文便是通過對比實驗班及傳統班在不同范畴的語文能力(聆聽、朗讀、說話、語音、詞彙、語法能力以及寫作能力)，探究在香港这个特殊的方言区，以普通话教授语文的成效及其可行性。并根據有關結果，反思香港现時“以普教中”在教學、师资、政策以及其他層面碰到的問题，並且提出有關建議改善方案。根據研究的結果顯示，“以普教中”確實能提升學生的語文能力，這主要體现於學生語感的提升；在語文的運用上，實驗班的學生比傳統班學生更能使用规范漢語，而且對學習語文的興趣更濃厚，信心也比较充足。然而，香港畢竟是一個方言區，要推行“以普教中”的語文政策，也面對著不同層面的問题：教育政策、師資、教材、各界人士的支持等。要有效推行“以普教中”的語文政策，非得在教育政策、社會政策上進行落實的方案，並配合有效的執行方案不可。【关键词】：香港小学普通话语文实验
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8引言8-110.1教学语言在捂文的重要地位8-90.2教学语言的工具性、知识性与思想性90.3教学语言的综合性和社会性9-11第一章香港地区基础教育用语的普通情况11-151.1英语教育为主的时期111.2鼓励母语教学的时期11-121.3"两文三语"政策推行时期12-131.4普通话与语文分立13-141.5普通话与中文教学合流14-15第二章推行以普通话教语文的必然性15-212.1汉语在国际的需求提高15-162.2普通话在香港的地位提升16-182.3香港学生的语文水平未如理想18-21第三章普通话教学的实验研究21-333.1教学实验的背景和目的213.2教学实验的现况分析213.3教学实验的范畴与方法设计21-233.4测试结果及分析23-313.5结论31-33第四章对香港普通教学的反思和建议33-404.1教学方面33-374.2政策方面37-40结语40-41参考资料41-43附件43-49致谢49-50攻读学位期间科研成果50