信息技术在小学语文教学中运用近况探讨

随着信息技术的发展,有很多专家和一线教师围绕者“信息技术与学科教学整合”开展了富有成效的研究,力求通过整合的途径,提高教学水平,提升教育质量。但从小学语文教学的现状看,很多教师对信息技术与语文阅读教学进行整合的理解,还停留在单一的应用技巧层面,只将信息技术作为简单的辅助教学的手段,尚未真正理解其整合的含义,更没有形成一套较完善的信息技术环境下的教学理论和有效的应用方法或实用模式。信息技术与学科教学整合是一门科学,在课堂教学中应用得好就能提高教学效率,应用得不好将会造成教学低效,甚至是负效。因此本研究在信息技术与学科教学整合的大量教学实践经验的基础上,以国内外的相关理论研究为依据,结合教育一线开展实践与研究,力求找准信息技术与学科教学整合的影响因素,研究相对应的解决策略,探索出信息技术应用于小学语文阅读教学的有效途径和实用方法。本研究采用文献法、调查法、统计分析法等研究方法来研究了国内外信息技术与学科整合的发展现状,又通过访谈、问卷等调查方法,自编教师、学生问卷,以随机抽样的方法选取哈尔滨市区内的四所小学做为样本进行问卷调查,通过对问卷的统计分析,找出存在的问题,并分析了影响信息技术与学科教学整合的各种因素,即：教师个人因素,学校环境条件因素,教师对信息技术与小学语文阅读教学整合的熟悉和理解,教师进行信息技术与学科教学整合的途径和方法。针对影响因素提出信息技术与语文阅读教学整合的对策性建议,即信息技术与语文阅读教学整合需要的条件和环境、信息技术与语文阅读教学整合应坚持理念和原则、信息技术与语文阅读教学整合可鉴戒的途径和方法。【关键词】：信息技术语文阅读教学整合
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-9第一章绪论9-161.1问题的提出9-101.2国内外研究现状10-131.3研究的目的及意义13-141.4研究的内容与方法14-16第二章信息技术与小学语文阅读教学整合的理论依据16-272.1相关概念的界定16-192.2整合的理论依据19-242.3小学《语文课程标准》阅读能力要求依据24-27第三章信息技术与小学语文阅读教学整合的调查与分析27-453.1调查设计27-283.2调查结果28-413.3存在的问题及归因分析41-45第四章信息技术与小学语文阅读教学整合的对策性建议45-624.1信息技术与小学语文阅读教学整合需要的条件和环境45-474.2信息技术与小学语文阅读教学整合应遵循的理念和原则47-494.3信息技术与小学语文阅读教学整合可鉴戒的途径和方法49-62结语62-64参考文献64-69致谢69-70附录A攻读学位期间发表论文目录70-71附录B-1小学语文阅读教学中信息技术应用情况调查问卷(教师用)71-75附录B-2小学语文阅读教学中信息技术应用情况调查问卷(学生用)75-77附录C教师访谈提纲77-78附录D《语文课程标准》规定的阅读能力目标78-81附录E信息技术与学科教学整合课堂教学评价量表81-82附录F四年级上学期人教版语文教材统计82-84