论语言如何应用小学语文教学语言书写

【摘要】教师的教学离不开语言，良好的语言催人奋进，学生易于理解，乐于接受。一堂生动活泼、好听易懂、富有创造性、能充分吸引学生注意力的语文课，一定贯穿着美的课堂语言艺术。它是取得最佳教学效果的重要条件之一。
【关键词】师生和谐规范表达情感体验
课堂语言艺术是课堂教学艺术的核心，教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的一个关键。它直接影响着学生听讲情绪和教师主导作用的发挥，学生知识的获取都是通过教师的语言表达、交流完成的。因此，一个合格的小学语文教师，应能根据不同的教学目的、内容、对象等，在符合科学性的前提下，尽可能使自己的课堂教学语言达到艺术化，进而产生良好的教学效果。

一、以爱为主，促进师生和谐

我们在教学时，要热爱本身的教育事业，每到课堂，要用欣赏的眼光看待自己的学生，尽量做到心中有爱，营造和谐融洽的师生关系。有了情感的准备，我们的语言才能丰富起来，变得有活力。如果对学生有意见，怨这怨那，自然就提不起劲，也就难说有语言艺术了。
我们经常会听到出自教师之口的这样一些话：“笨蛋，连这个也不会吗？”“你为什么还没完成作业，昨晚上到哪儿疯去了？就知道玩！”“一点出息也没有！”；还有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。
因此，我们要爱自己的学生，精神饱满地站在讲台上，尽量让自己的语言柔和，具有音韵感，表情要轻松自然，让学生易于接受，从而在一种宽松和谐的气氛中和老师互动。例如，我在教学古源于：论文例文www.618jyw.com
诗时，我尽量做到自己喜爱古诗，使自己的语言体现出对古诗的热爱，特别是在朗读古诗时，要用十二分的情感，用自己的调动起学生的学习热情，这不仅可以使学生感受古诗的语言美，意境美，体会古人遣词造句的艺术性，而且还可以让师生关系变得更加和谐。

二、规范精炼，有针对性表达

小学教学语言必须规范精练，也就是说必须符合现代化汉语规范、形象活泼的而又经过干锤百炼的语言。教师运用规范、形象、活泼、清晰、准确、言简意赅的语言讲课，能够给学生一个感性认知的过程，通过学生的感性认识，能促使学生创造出新的形象，如讲《江雪》的意境，配有节奏的朗读，使学生感受到诗中“千山”“万径”“孤舟”“笠翁”“寒江”“雪”这些具体的形象，在头脑中形成一幅“寒江独钓”的图画，理解诗的更深刻的内容。
众所周知，教学语言总是受教材内容、学生年龄、生理、心理特点制约的。所以，教师在决定语言表达方式时还应有针对性。如鲁迅笔下的“闰土”，对高年级学生，我们可以说：“请同学们来描述一下少年闰土的外貌 ”而对于低年级的学生，我们只能说：“小朋友们，你们看图上画的是谁呀？（等学生回答完又问）他长得可爱吗？”这样富有儿童化、形象化、趣味化的亲切语言，学生更易于接受。

三、耳闻目染，加深情感体验

语文教师在讲课时要晓之以理，动之以情。通过语言，用自己的情感激发学生的情感，达到心与心的交流，把真、善、美的种子播进学生的心田；把自己体验过的情感传达给别人，从而激发出学生那潜在的纯真的情感，使他们在强烈的感情驱使下，明道理，懂人生。例如，我在教学《草地夜行》一文时，我通过一段声情并茂的描述，让学生在情感上得到震撼，从而体会到革命烈士的伟大情怀。
“就在这茫茫的荒无人烟的草地上，一位老红军，为了他人，为了革命，面对着生与死的抉择，毫不犹豫地把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，‘要记住革命，’这是他的临终遗言，也是他对党的无限忠诚，更是他对革命后代的殷切希望！”这充满悲壮美的一段话，既烘托了人物的形象，又激起了学生的情感共鸣，使茫茫草地上一座烈士的丰碑牢牢耸立在学生心田，起到了画龙点睛的作用。
总之，作为一个小学语文教师，我们必须把握和运用好语文教学语言。良好的教师语言如滔滔激流，气象万千；如霏霏春雨，沁人心田。良好的教师语言是慷慨激昂的，催人猛醒；良好的教师语言是轻言细语的，循循善诱。要让学生在我们富有和关爱的语言中，感受到平等，感到被尊重、被信任。只有这样，才能让学生在一个良好的语言环境中健康成长。