高中议探讨

作为“听说读写”四种基本能力之一的写作能力,一直是语文教学研究中备受关注的焦点,在信息化高速运转的现代社会,大量的信息、观点需要以口头或书面的形式表达出来,人们对写作能力和思维能力的培养提出了新的要求。以议论为主要表达方式的议论文写作教学,有利于培养学生的书面表达能力、练习学生的抽象逻辑思维,在高中作文教学中占据重要地位。近几年来,一些研究者提出“淡化文体”,使得原有的文体写作观念和写作教学方式都有所改变,本文就高中阶段议论文写作和教学情况进行了一些实证研究,考察了学生在议论文写作中存在的问题,对教师在写作教学过程中的一些现象进行了分析,借助有关写作理论与有效写作教学经验,为议论文写作教学提出一些策略性的建议。论文的主体主要由五部分构成:第一部分是提出本文的选题背景与研究意义、研究目的与研究内容。第二部分对“议论文”与“写作”做出概念界定,从国内外两方面综述当前写作研究现状。第三部分重点从高中阶段议论文写作与教学两方面进行实证研究,包括研究问题、研究设计与方法、对学生的问卷调查及对两位教师的访谈过程进行分析。其中,对高中生的议论文写作情况调查主要从对写作的熟悉、写作动机与写作兴趣,写作过程各环节的难点,以及学生对陈述性知识和程序性知识、策略性知识的学习情况等方面展开。对一线教师写作教学方面的研究主要从教学观念、教学设计、教学指导过程等方面设计访谈。第四、五部分,以相关写作理论、国内外写作教学经验为鉴戒,从“为什么写”“写什么”“怎么写”出发,对议论文写作教学进行反思,为我国高中议论文写作教学提出一些策略性的建议。【关键词】：高中议论文写作教学
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-11第一章绪论11-161.1选题背景与研究意义11-131.1.1选题背景11-131.1.2研究意义131.2研究目的与研究内容13-141.3本文结构14-16第二章文献综述16-242.1对“议论文”与“写作”的概念界定16-172.2国内写作教学研究现状17-212.3国外写作教学研究现状21-24第三章高中议论文写作实证研究24-593.1研究问题与假设24-253.2研究设计与方法25-293.3对学生的问卷调查与分析29-443.3.1问卷调查对象的基本情况统计293.3.2议论文写作的问卷调查与分析29-433.3.3学生议论文写作中存在的问题43-443.4对两位教师的访谈与分析44-593.4.1研究方式与研究对象选择44-453.4.2研究实施与访谈过程分析45-523.4.3教师在写作教学中存在的问题52-59第四章写作理论与教学实践的启示与鉴戒59-654.1相关写作理论的启示59-614.1.1结果写作法594.1.2过程写作法59-604.1.3体裁写作法60-614.2有效写作教学的鉴戒61-65第五章议论文写作教学的反思与策略65-735.1对议论文写作教学的反思65-695.2完善议论文写作教学的策略69-725.3本研究的局限72-73附录73-78附录一:高中生议论文写作情况问卷调查表73-77附录二:教师访谈提纲77-78参考文献78-81致谢81