试论浅谈“体验式”教学在高中政治教学中运用小结

更新时间:2022-11-26 点赞:7541 浏览:23977 作者:用户投稿原创标记本站原创

高中政治 体验式教学 情境创设

一、创新教学内容,贴近学生实际源于:论文大纲怎么写www.618jyw.com

应试教育下的高中政治教学,教学内容局限于教材,学生学习的就是教材中的内容。为了说明教材中的观点、原理,教材中也列举了一些事例。但由于教材内容编写的滞后性,高中政治教材与社会实际和学生实际生活有着较大的差距,高中生很难产生共鸣。
教学活动中,教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”,课堂教学的终极目的不是习得“案例”本身,而应是习得“案例”之后的某些更有价值的东西。据此,教学内容要依据教材,但不应该囿于教材。在新课程改革的背景下,高中政治教师要善于对现行教材进行“二次”加工创造,让教学内容更加贴近学生生活和时代背景,更加容易吸引学生的兴趣和关注。同时高中政治教师要善于利用和发掘校本教材,从本地和本校的实际出发,从而有效地实现校本课程目标,从而达到教育学生的目的。在经济生活中,讲解信用工具在现代经济生活中的意义时,一个较好的方法就是向学生演示使用支票、信用卡、外汇的情景,或者让学生走进生活中去观察,通过学生亲身体会来掌握知识。

二、为学生“亲临”体验创造良好的教学环境

传统的高中政治教学,采用说教式的教学方法,教师讲、学生听,学生处于被动接受的地位。高中新课程改革强调的是学生的自我学习、自我完善和自我发展。高中政治教师要积极采用新的教学方法,善于创设教学情境,有意识、有目的、有计划地选择、设计、构建的适合于教学目的、教学内容、教学手段的物质环境、心理环境和教学氛围,让学生身临其境,产生共鸣,激发学生的学习兴趣和热情。高中政治教师可以采用以下两种方法来创设教学情境:一是利用多媒体计算机辅助教学,选择适合教学内容和学生实际的图片、文字和音像资料,制作多媒体课件。通过课件的播放,缩短教学内容和学生的距离感,让学生近距离感知教学内容,在获得知识的同时,得到情感、态度和价值观的体验。二是开展研究性学习,让学生真正深入生活,亲自体验。政治教师可以依据教学内容的需要,制定需要开展研究的学习课题,让学生或是调查研究,或是网上搜集整理,通过学生的体验和感悟,启迪学生的思维,提高了思想政治课的针对性和实效性。

三、积极参加新课程改革培训,不断提高教师自身素质

采用体验式教学,教师要精心创设良好的教学情境,与学生平等对话,要对学生进行正确的引导,开展合理的探究,积极的鼓励,提供实践的机会与场所,既要使自己的主导作用得到发挥,又要保证学生的主体地位得到巩固。所有这一切无疑对教师的素质提出了更高的要求,需要教师不断丰富、提高自身素质。在体验式教学过程中,政治教师要充分发挥情感在教学中的作用,全身心地投入到教学过程中去,用自己的热情去影响学生、打动学生和激励学生,充分发挥情感在政治教学中的积极作用。
参考文献:
《从经验的积累到生命的体脸——论教学过程审美模式的建构》教育研究.
谢安平.呼唤“体验性学习”——关于转变学习方式的思考.
[3]肖川.新课程与学习方式变革.北京师范大学教育学院.
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~