试论如何提高山区学生写作能力

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现在初中生普遍感到英语写作难，特别是农村中学的学生，每到考试时卷面的书面表达有很多是空白的，对英语写作心怀畏惧，写出的短文不是错误百出，就是不知以何写起。那么怎样才能让学生对英语写作感兴趣，敢于提笔，乐于提笔，并能写出准确达意而出错误较少的短文呢？在十几年的教学实践中通过摸索，笔者总结以下一些感受，现与大家共同探讨。
1 由浅入深，进行口语形式入门训练
写作是一个由浅入深，由易到难的历程，要想提升初中学生的英语写作能力并非一一朝一夕的事情，要以初一就开始抓起，以说到写，以培养兴趣着手。而且写作技能与其他技能一样，需要一个长时间的进展历程才能趋于成熟和稳固。
造句。造句是学习、巩固、运用英语的好策略。单词和短语只有在具体的句子中才有生命力。活用单词、词语、常常造句，有助于提升英文写作水平。课堂上可以先让学生只造一个句子，以后再让他们说连贯的两三个句子来表达一个较为完整的意思。我们课前做的值日报告、自由谈话等练习也可以成为他们的练习内容。
背诵。学生写作时经常出现不合逻辑，结构失衡的句子。为了解决这个不足，要坚持让学生每天背日常用语，再编成对话的形式进行训练，既调动了学生的积极性又使其体现得到满足，以而有利于培养学生写作的兴趣，另外在平时教学中，要求学生重视词汇学习和运用，对书本上的重点课文、重点语段都要求熟记、背诵，经过日积月累，学生再写作就能得心应手。
看图说话。由于图像形式直观，具有情景，能激发学生的兴趣，经常进行看图说话训练，有利于引导学生养成说英语的习惯。以图中的人物活动状态展开情景对话，把抽象的语言与具体的形象画面结合起来。先说后写，在一定程度上能帮助学生拓展思路，如果说得正确，那么写出来的东西就不会有太多的错误。 2 由易到难，进行模仿性的写作训练
英汉两种语言各有自己的思维方式，初学者要想准确地利用语言是比较困难的。一开始笔者就注重培养了学生的书写技能和书写习惯，还特别注意在平时的教学中要求学生了解并掌握英语表达法和习惯用语，使其认真模仿学过的句子结构来表达自己的意思。一般地说，模仿性的写作是指作文题目与已学习的课文题目相同或近似的写作。因为有方式可以套用，所以，对学生来说比较容易。以简易的角度说，这也易于激发学生的学习兴趣，使学生克服对英语写作的畏惧心理。模范的形式也是这样的，可以模仿课本的思路，课文的结构，课文情景及课文句式。整个写作训练的历程，应该是一个阶梯状的，让学生感到写作的历程不太难否则学生会望而生畏，就不利于充分调动他们的写作热情和积极性。学生由于有范文引路，写起来并不难，且题目与学生生活实际相联系，他们感到有样儿可学，有话可说，以而达到训练的目的。
3 由简单到复杂，进行英文日记的写作训练
写作能力是在大量的书面表达的训练中培养起来的，七年级的学生总是摆脱不了母语的影响，常写出一些汉语式的英语，升到八年级的大部分学生也只能对一些简单句进行表述，在思维中并没有形成一个整体的概念，无论是在文字还是表述形式上都不能很好地表达他们的感受。所以笔者总是鼓励学生写英文日记，想写什么就写什么；学过什么写什么，会写什么就写什么，写一句、两句都可以。例如：写my family；my good friend；my forite……等等。让每一位学生都有东西写，目的让学生养成动笔的习惯，让学生多写多练。拓展学生能写的题材，激发他们的灵感，使他们写有所获，写有所成，以中得到乐趣，得到启发，写英语日记一般可在八年级时开始进行，而且不需天天记，可根据情况而定。这也是训练写作能力的一个重要手段。
4 结合实际，学以致用
学任何东西都是为了用，语言更是如此，它是人与人沟通的重要工具，学习英语要能学以致用。九年级第一单元是围绕“how to learn”介绍不同的英语学习策略，继而谈论对不同的学习策略的感受和它们给学习带来的效果。笔者给学生布置了“How do you learn English?”为题的作文。结果学生们各抒己见，谈论自身学习英语的亲身经历，通过列举一系列英语中有着的不足，有针对性地提出解决的办法。学生也找到适合自己的正确的学习策略。学过课文之后，教师结合实际，要求学生写一些生活中常应做到的事情，对挺高学生的写作能力大有益处。
5 重视讲评，多加鼓励
学生只练不评，难以改正语病，更难于提升写作能力，久而久之，就会失去写作兴趣。故讲评是提升学生写作能力十分重要的一环。由此，为了避开学生在独立写作时出现较为多的错误，老师在写作时要给予充分指导，并且要及时点评。所以对于学生的作文，都要细心阅读，逐句批改，利用课堂时间进行评讲，既指出不足也展示其中的精彩片段。有时要让学生互相修改、检查，让学生互相学习、交流，效果都不错。再有一种策略是教师批而不改，只圈出错误的地方，让学生重新深思自己修改，然后老师再检查是否正确。对于不同层次的学生给于不同的要求，对表达出色，文章写得好的学生应多加鼓励、表扬，将文章在班上传阅、张贴。让大家学习评议。
总之，学生写作能力的培养必须贯穿于英语教学的全历程。我们必须不断加强训练，持之以恒，这是一个日积月累的历程。我们教师在培养学生写作的教学活动中应尽可能采取多种教学方式和手段，对学生进行多层次的写作训练，以提升学生的英文写作水平。归根结底，学生应“多读、多记、多写”，教师应“多指导、多鼓励、多训练”，这样才能取得良好的效果。