学生,英语,浅论在初中英语课堂中如何提高学生写作能力

【摘 要】写作是书面语言交际的能力，是英语教学中必少的。，现阶段仍有大中学教师只英语的听说训练，忽视了英语的写作训练。写作，能巩固学生的语法词汇知识，还能提高学生组织语言和运用逻辑思维的能力。，在初中英语课堂中如何提高学生写作能力广大初中英语教师应深思小学英语教学论文的理由。围绕初中生英语写作能力的培养这一难题，自身多年的课堂教学实践，了。
【词】初中英语；课堂教学；英语写作

一、积累词汇，搞好训练

，应掌握的词汇量。拥用的词汇量是写好英语作文的条件。教师在英语教学中应有意识地引导学生词组和句子来记单词，而对某个单词死记硬背。词句记单词，加深学生对单词的理解，使学生更好地掌握单词的用法搭配联系。，适时运用记忆单词的策略教学论文，如联想法、构词、图表法等学生攻破单词这一难关。，教师也应学生课外多阅读英语，写作素材，这样在英语写作的时候才能有话可写，有词可用。然后，应熟知句子的五种结构。句子必有个结构，在英语句子的结构中，既有简单的句与否定句，又有多种简单句构成的复合句。如，主语+及物动词+宾语（S+V+O）,例句：We love our family. 主语+及物动词+间接宾语+宾语（S+V+IO+DO）,例句：My Brother bought me a bike.教师在英语教学时应简单句对学生训练，上扩展训练，使之转变成复合句。，应灵活运用英语常用句型。在英语学习中，并非掌握了简单句的类型就提高英语写作，还把握好英语常用句型，如总结类as you know，例证类for example， 因果类because, Thanks to等。

二、仿写句型，加强写作训练

仿写要求学生以课本句型为参照物，学会表达技艺的方式。仿写的内容广泛，句型、段落、修辞及篇章都仿写。仿写句型，于加强学生对所学知识的理解与把握，培养学生独立运用语言的能力，提高学生的写作。俗话说：“熟能生巧”，教师在平时的英语教学中应多安排学生仿写训练，一旦模仿纯熟，自然就灵活运用英语去发表和，写起文章来也会得心应手。形式是英语仿写中较常见的：（1）改写课文。改写课文通常是把一篇复杂抽象、理解的短文改写成通俗易懂而又不失原文内容的文章。改写的方式也较多样化，课文人物、时间、地点某一片段都能改写的，改写学生更好地掌握好知识，还能避开出现语言错误，为提高写作能力奠定。（2）拆并句子。拆是将结构冗长的句子拆成简单易懂的短句，并是将简短单一的句子并成信息的长句。在英语写作中，做到长短句互补，那么文章看显得生动，错落有致。，教师在课堂教学时应加强对拆并句子的训练。，教师还适时地安排学生扩写，多译等训练，以 I saw a little boy扩句为例：I saw a little boy playing in the park. I saw a little girl playing in the park when I went for a walk.这样，促使学生灵活运用英语表达式，在英语写作时才不至于出现句型单

一、枯燥乏味的局面。

三、题型，强化写作训练

文章的题型多样，教师应不同的题型不同的写作训练，专项训练提高学生的写作能力。通常写作题型有常见形式：（1）运用文。运用文它了写书信，写日记，写贺卡等。写书信通常会设置的情境，或的话题让学生写作；抑或出示一封英语书信，让学生看后要求写回信。教师将学生所写的文章英语角展示，这样为学生了展示的机会，还能增强学生之间的交流。写日记，写英语日记是提高学生英语最的策略教学论文。在开始时可要求学生简单写，再慢慢增加，如此累积，学生的写作能力将大大提高。（2）记叙文。记叙文多以看图说话的形式出现，给出词，学生图提示写出结构完整、条理清楚，连贯通顺的句子。，在这一专项训练时教师应精心设计与学生实际生活的题目，这样学生才会产生兴趣，才可能有话可说。还学生所写的内容课堂讨论，活跃课堂氛围，促使学生在讨论中学习，在比较中提高。

四、予以，互评训练

教师在评阅学生的作品时，需讲究的策略教学论文，尽量以欣赏、的态度对学生的作品评价。即使学生的文章条理不清，语句不畅，教师也应以学生优点出发如书写工整表扬，再之处。，Your handwriting is very good ，if you pay more attention to learning English , I believe you will be better.诸如这样的评语，更能增强学生学习英语的信心。学生之间评价提高学生的写作能力的手段，教师安排主题，学生以不同的角度写作，完成后，教师把作业再随机发放给学生，让学生批改，并写上评语。这样即加强了学生改错的技艺训练，又于形成良好的写作习惯，何乐而不为。