学生,学生革新能力培养对策

摘要：目前，大学英语教学革新初中英语教学论文正在不断地深化，如何培养具有革新能力的外语人才已成为广大高校教师密切关注的课题。文章浅析了当前大学英语教学中有着的弊端，有针对性地提出更新教学观念、革新教学方式等对策，以此来探讨学生革新能力培养的策略教学论文和途径。
关键词：大学英语教学；革新能力；对策
中图分类号：G40—012
文献标志码：A
文章编号：1009—4156(2012)06—139—03
一、前言
当今世界各国的教育家们普遍认为，培养学生的创造能力是现代教育的首要目标，是社会进步的一个重要指标。哈佛大学前校长陆登庭在北京大学演讲时指出：“在迈进新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有革新性，使人们变得更善于深思小学英语教学论文，更有追求的理想和洞察力，成为更完善，更成功的人。”以培养革新精神为重点的素质教育也已成为当今我国教育革新初中英语教学论文的主题，重视培养学生的革新精神和实践能力已成为广大教师的共识。
高校革新教育包含创造性思维能力和创造性实践能力两个方面的内容。它是以革新素质的养成为方向，以革新能力的培养为目的的教育教学过程。大学英语作为高起点的语言教学，更应该以培养和提高大学生英语实际运用能力为目的。现在试行的高校外语专业本科教学评估案例关于教学效果其中之一的观察点就是学生革新能力评价。“革新能力实际上是一种批判能力，是独立的客观浅析和批判理由的能力……帮助学生通晓英语语言与文化，让他们能够灵活运用所学的英语技能和知识，这样才有利于积极独立地进行判断，有益于以后在实际学习和工作中推陈出新”。因此，在外语教育中，我们应通过不同语言所特有的表达方式及基于不同的文化习俗的思维方式的培养和训练，把培养学生创造性和批判性思维作为提高学生英语革新能力的主要内容。

二、大学英语教学目前状况及有着的理由

长期以来，大学英语教学中“照本宣科”、“翻译式”、“灌输式”的教学方式仍然占主导地位。这种方式下教学内容常是对教材内容机械地传授和重复，强调对篇章结构的讲解以及对语言点的学习。在这种思想影响下，学生不能在具体环境中用学到的英语知识和技能进行有效的跨文化交际，“另一方面也可能是由于缺乏对学生自学能力的培养，以至于课后学生不能独立学习，往往希望依赖外部力量”。学生的语言交际、综合运用能力得不到应有的实践和提高，学生多是“高分低能”；教学内容刻板，严重地造成了学生知识面的狭窄性，“忽视文化因素以及非语言交际能力的培养”，阻碍了学生革新能力的持续进展，不能为对外语有不同兴趣和需求的学生提供进展的机会和空间，这在某种程度上制约了社会对人才培养的需求。在2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》(试行)提出大学英语教学作为高等教育的一个有机组成部分，是以英语语言知识与运用技能、学习对策和跨文化交际为主要内容，以外语教学论述为指导，并集多种教学方式和教学手段为一体的教学系统。《大学英语课程教学要求》强调语言的交际运用能力的培养，实际上就是注重学生革新思维和革新能力的培养。因此，为r实现新的教学目标，教学内容应以语言点的传授为主转变为以学生交际能力的培养为中心；教学侧重点由单纯重视学生语言运用的精确性转变为既重视精确性又重视流利，通过语言运用的实践，达到学以致用的目的。
据对有关高校调查，现仍有50％以上的学校在大学英语课堂上或课外给备考学生做专门的四级和六级辅导，以期提高过级率。部分教师运用现代化教学手段的能力差，更缺乏革新教学的理念和实践。由于教学形式单调乏味，教学过程双边活动极少，加之情感交流不够，往往激发不起学生的学习兴趣。同时，课堂教学信息量小，影响了学生的知识面的扩大。很多学生利用网络媒体搜寻信息并消化学习的能力不强，缺乏自主学习的能力。客观上的就业压力影响了学生通过毕业论文的探讨撰写来提高他们的浅析批判能力和独创求新的机会，因此，学生无法得到足够语言实践和革新的机会。
教育部提出的“计算机辅助自主学习”的大学英语教学革新初中英语教学论文必须在有计算机自主学习中心的条件下才能实施，据有关调查信息显示，有一半的学校还没有开始这项教改。传统的教学方式使学生听、说、读、写、译等能力得不到新的进展和突破。学生不知道如何学习，更谈不上批判性地吸收西方文化的精髓了。联合国科教文组织关于现代教育的目标4H其中第一H就是HOW TOLEARN，如果我们的学生连这一点都达不到，还何谈起革新能力的培养?

三、大学英语教学学生革新能力培养的对策

学生的革新意识和能力是经过培养逐步形成的。引入新型的教学理念和策略教学论文，创设学习环境，激发学习兴趣，变被动接受为主动学习；同时，加大教学革新初中英语教学论文力度，注重学生的实践教学，让学生通过实习、实训、实战等一系列实践活动来提高学生的语言运用能力。在此，主要以转变初中数学教学论文教学观念、革新教学方式和革新评估方式等三个方面来探讨提高学生英语革新能力的教学对策。
1　更新教学理念
强化以生为本的理念。传统的以学科为中心、以继承为中心、以进展智力为中心、以做事为中心的教育思想，必将为以育人为中心、以革新为中心，智力和非智力协调进展、做人做事相结合的新的教育思想所替代，教育国际化、现代化、终生化、个性化的走势已成定局。这就是2l世纪提高学生英语革新能力的正确理念。
按照革新教育的理念，教学思想以以教师为主体转变为以学生为主体，也转变了教育者和被教育者的角色定位。教师要向学生传授知识，但更重要的是要教会学生主动获取知识的能力。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教之以渔，则终身受用无穷。”教师要教给学生语言学习的规律和策略教学论文，要善于启发学生，培养学生团队的自主学习能力和主动获取知识的能力。整个的教学活动足以学生的语言活动为中心，要重视学生学习自信心的培养，要鼓励学生积极思维、灵活掌握所学知识，有效引导学生去实践和运用。
2　革新教学方式
(1)采用PBGS教学方式，培养学生学习兴趣和学习能力
建构主义(constructivi)提出在学习过程中，知识是认知主体通过主动建构获得的。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。朱建成认为，教师在教学过程中应先设定一定任务，让学生在完成课堂学习任务的过程中，既学习语言和专业知识，又学习相关的文化知识(包括母文化和异文化)，二者相辅相成。这种方式重视学生文化学习和能力培养的主动性，可增强文化知识传播的有效性。
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