学生,如何提高小学数学课堂教学效率

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点。了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。

一、教师课前准备充分，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。
那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?
首先。这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维进展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待。
其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避开在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间以而达不到预定的教学效果。

二、创设生活情景。发现数学理由

《小学数学新课程标准》中很重要的革新初中英语教学论文就是注重学生的情感与态度的培养。小学生正处在生长与发育的初级阶段，爱玩好动是孩子的天性，在小学数学教学中创设生活情境，营造良好的学习情感，可以激发学生探讨规律的兴趣，调动学生主观积极能动性，全身心地投入学习。也就是我们平时说的“激疑”，“学起于思，思源于疑”，疑能使心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动其思维之弦。适时激疑，可以使学生因疑生趣，由疑诱思，以疑获知。如在教学“圆的认识”时，我巧妙地利用车轮的形状向学生激疑：“为什么车轮要做成圆的，而不做成椭圆形或长方形呢?”一“石”激起千层“浪”，课堂上顿时活跃起来，学生原有的认知结构中有关形体图形的知识块被激活。他们各抒己见，有的说因为长方形不稳，有的说因为做成圆形比较好看，还有的说因为圆的车轮走的路程最少等等。正当学生为到底跟什么有联系而苦苦思索时，我看准火候儿，及时导入新课，并鼓励学生比一比。看谁学习了新课后能够正确解释这个现象。这样通过创设生活情景“激疑”，打破了学生原有认知结构的平衡状态，使学生产生急于解决这个理由的愿望，充满热情地投入深思小学英语教学论文，一下子把学生推到了主动探讨的位置上。

三、重视课后与课堂的紧密衔接性

小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探讨、进展的空间，这样不仅能巩固和进展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现理由的能力。
但是由于学生思维进展水平和接受能力的限制。有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。例如教学两步教学策略教学论文运用题，以如下例题为例：
“有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是以理由入手进行浅析。根据一个理由和一个已知条件补充另一个理由所需要的条件。
解答这类题目时，首先由复习相关的一步运用题开始，使学生容易看到两步运用题与一步运用题有什么联系和不同点，以而较快地掌握两步运用题有什么联系和不同点，以而较快地掌握两步运用题的浅析和解答策略教学论文。着要求学生对一步运用题的知识有较好的掌握和运用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在注重课后复习的基础上。才能取得更好的课堂效果。

四、教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，以概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)，恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等)，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，以而提高了课堂教学效率。

五、课堂结构高效化

现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构方式，同一课型的结构方式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互推动初中语文教学论文”的有机整体；教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应；学生主动、积极参与的程度；学生当堂练习的数量和质量；课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反馈及时调节；充分有效地利用课堂教学时间。
总之有效教学就是要推动初中语文教学论文学生内在的进展，推动初中语文教学论文每一个学生的全面进展，包括知识、智力、情感、创造力、思维能力等方面的进展，而这些是需要相互配合的。教师在教学中对课堂教学进行一些探讨。对自己提出一些挑战，这也是新课程标准的精神。教师运用有效教学对策的过程实际上是一个创造性的过程，是一个探讨的过程，也是教师自身进展的最好的、基本的渠道。