学生,重视培养学生良好学习习惯相关

《小学数学教学大纲》中明确：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分的作用小学数学教学论文。”多年的教学实践使深刻感受到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、进展智力的条件。学习习惯影响学生的学习，对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。，培养学生良好的学习习惯是教师的任务。小学数学教师，对学生要“教”，要“导”，要教数学知识，要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学知识的，如何教给学生科学的学习策略教学论文，培养学生良好的学习习惯。

一、教学生会听课，养成积极动脑的习惯

每接新班，要着手培养学生积极动脑，认真听讲的习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
会听：听要入耳，听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言理由。为了考查和训练学生“听”的能力，组织如下练习：（1）教师口述题目，学生写出得数；（2）教师口述运用题，学生写出或说出已知条件和所求理由，等。这类练习，训练学生力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：是培养学生的观察能力和观察习惯。要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生看、想，就能掌握的东西，教师不讲或少讲。会看，是肯看，教学中要的观察吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能学生观察的兴趣。由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握观察比较，做出判断，规律的观察策略教学论文。在课堂练习中要多设计能观察兴趣旨在训练观察能力的题目。如在学完“分数的初步认识”，设计如下练习（见图71）：观察，阴影各占整体的几分之几？
又如在学完“数的整除”后可安排这样的练习：
观察下列各组数，请找出不同类的数，并理由。
（2）0、1.2、3、13、5、27。（1.2整数）（3）10、8、44、56、65、12。（65偶数）（4）33、39、12、2

1、49、57。（12奇数，493的倍数）

再如学完“分数和小数的互化”后可这类练习：寻规律，填空。
使学生学会运用已掌握的观察比较，作出判断，在观察中进展智力，逐步养成细心观察的习惯。
会想：会想，要肯想。课堂上要学生肯动脑子想理由，除了靠教师教学的启发性外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即深思小学英语教学论文，准备回答。不会答，也要把理由重述一遍并说出是怎么想的，想到哪儿不会了。告诉学生这回答。坚持这样做，提高提问的教学效率。全班学生毫无人人都得积极动脑深思小学英语教学论文，会与不会都有的可想。提问时可让可能不会答的优先做答，再请会答的前者的疑问做答。这样，教师既后进生是在深思小学英语教学论文，思维的障碍是，又可提高一般学生解决理由的能力，使其思维的灵活性，深刻性锻炼。提问后教师要及时评价，对回答好的，敢于发言的要给予。
会说：听、看、想，要“说”这一点来突破。语言是思维的结果，要说就得去想。课堂上抓住要学生尽量多说这一环，就能推动初中语文教学论文学生多想；要会想，想，想得好，就得认真听，细心看。抓了会说，就能推动初中语文教学论文三会。要十分学生口答能力的培养和训练。
数学课上训练说，可这些做法。
，训练学生大声发言。接班节课师生，训练说话就开始了。要求每个学生起立，大声说我叫×××，上学期期末考试得多少分，再用一两句话说说新学年学好数学的打算。教师以中说得好的，当即表扬：“××同学发言，姿势端正，态度自然，语句完整，语言简炼明确，是声音宏亮：很精神！”。表扬树立榜样，使学生明确要求。此后，每节课都检查复习，训练等教学训练。要求学生大声回答理由，每个人都要“发言声音合格”的达标验收。
，让学生习惯于“说想法”。所谓说想法说思路，说思维的。课上要给每个学生说想法的机会，个人独自小声说，同位之间练习说四人小组互相说，等等。说，学习思维策略教学论文。长此训练，学生就会习惯于说想法。如，一次要学生回答填空理由：“两个连续偶数的和是82，这两个偶数是（ ）和（ ）”在解答时，一位同学说：这两个偶数是40和42。我是这样想的，相邻的两个偶数相差2，也说，这两个偶数和是82，差是2。82减去2的差除以2等于40，40是较小的偶数；40加2等于42，42是的偶数。所以这两个连续偶数是40和42。位同学回答时说：我是用两个偶数相加凑出来的，我想这两个偶数都接近82的一半，所以偶数是40，那么另偶数42。位同学说：我想，两个偶数的和82，求出这两个偶数的平均数是41，41是奇数，相邻的两个自然数相差1，那么和41相邻的两个偶数，是41减1等于40，另是41加1等于42，40和42是连续的两个偶数。学生说得有根有据，有条有理。显然，说想法的训练逻辑思维能力的。说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。
，训练学生使用数学语言。教学中要学生理解课本上关于、法则的用语，要求学生用数学用语，简明、准确的语言，完整地回答理由。在引导学生观察、浅析、推理、判断后，启发学生用的话总结出定义、法则或公式。使感性认识上升为理性认识。这样做能调动学生的积极性，教师能及时反馈信息，考查学生理解的，以便在学生叙述中纠正他用语的错误，加深其对知识的理解。学生用的话说完后，还要统一到课本语言上来。如要学生总结关于分数的作用小学数学教学论文：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。学生在叙述时常常丢掉“平均”两字，这时可出示事先准备好的小黑板，上面画着圆，圆平均分成2份，另外的圆各分成不等的2份。引导学生观察相同点与不同点，使学生认识到“分成若干份”与“平均分成若干份”的不同。然后让说错的同学重新叙述。这样，学生理解了定义（法则）本身，又能理解表述这义（法则）的书面语言，还能准确地讲述出来。学生在组织语言的中，思维的条理性，准确性了操练。
，给后进生发言权。培养学生积极动脑回答理由的习惯，难点训练后进生。后进生上课一般体现为视而不见，听而不闻，他不观察，不会听讲，不会深思小学英语教学论文。对后进生更要设法使他学会动脑子，这就要给后进生发言权。后进生在课堂上回答理由时心虚，声音小，若说错，遭同学嬉笑，下次就更不敢举手发言了。不说也想，不动脑子。所以辅导后进生学会动脑子，就要设法使后进生开口，敢讲话，会回答理由。，接班后的前几节课争取后进生的课来上。课前就把检查复习的题目先告诉后进生，并教如何回答。后进生先学，心中有底，上课时就敢于举手发言，回答时也声音宏亮。稍有进步，就抓住时机给予表扬。后进生逐渐练大了胆，再逐渐加大难度。后进生尝到了甜头，有了自信心，说的积极性就高了。后进生也能积极动脑回答理由，也可推动初中语文教学论文中等生，优等生。说，推动初中语文教学论文了想，使学生的思维始终活跃。

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