学生,浅谈多媒体在小学数学课堂中运用写作策略

：社会的进展对人才培养了新的要求。现代科学技术的进展，计算机技术的广泛运用已信息社会的标志。计算机多媒体在数学运用，更具有魅力。
字：小学数学;多媒体;教学
在信息的今天，把计算机多媒体技术引入学校课堂教学是教育现代化的内容。现代教育媒体运用于教学，知识信息的载体，还调控教学的手段。把握运用现代教育媒体的最佳作用点，对教学的成功非常的作用小学数学教学论文。

一、多媒体创设情境、激发兴趣。

在教学活动中，学生占地位。设计教学和都地为学生的心理特点和需求而考虑。小学生的年龄较小，力的时间短，所以学生的学习兴趣影响到学生的课堂的效果。爱因斯坦说：“ 兴趣是最好的导师”，学生们乐学了，学习再是负担，以而使“要我学”转变为“我要学”。
学习的兴趣是学生在心理上对学习产生爱好、 追求和向往的倾向，是推动学生积极学习的动力。所以在数学课堂中，让多媒体走进课堂，为学生创设多彩的教学情景，地调动学生多种感官参与学习活动，地提高了学生学习兴趣。
，我在《分数的作用小学数学教学论文》教学中，老师说班长买来一块西瓜，要分平均给四个同学，怎么分？每人分得的饼数能用整数来表示吗？在学生的回答下教师多媒体画面班长分西瓜的策略教学论文。这样画面与解说相，在学生感官的，更的是让学生对“分”的策略教学论文看的明明白白，了“平均分”，对理解“分数的作用小学数学教学论文”起到了很的作用，学生由“奇”转化到“趣”，激发了学生的求知欲，达到了话课堂教学的目的。

二、多媒体辅助教学，化静为动，感知知识的形成

运用多媒体辅助教学，能教材的内容和教学，化静为动，动静，使静态的知识动态化；激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得，加深对知识的理解，并逐步知识的形成。
如：如圆面积公式的推导。教学时，用多媒体技术对圆三次不同的分割拼摆。次把圆平均分成12份，拼摆成近似于平行四边形的图形；次把圆平均分成16份，拼摆成接近于长方形的图形；再把圆平均分成32份，同样拼摆，学生可拼摆出的图形更接近于长方形了。此时，把圆等分的份数越多，拼成的图形越接近于长方形。在分割与拼摆的中，学生可清楚地长方形的长于圆周长的1/2(电脑闪烁长方形的长和1/2圆周长)，长方形的宽圆的半径(电脑闪烁长方形的宽和圆的半径)，理解了圆的面积公式用长方形的面积计算公式推导出来。这样由长方形面积着手，紧紧抓住新旧知识的连接点教学，学生既很好地复习了同新知识有紧密联系的旧知识，又为理解和掌握新知识打下了，也了科学的思想策略教学论文，深化了认知。

三、多媒体敲响，解决难点

在教学中，、难点是一节课。这是指由知识的深度，知识的模糊性造成学生在学习中遇到的难题。多媒体教学达到的优势是既能敲响，解决难点，又能直观和生动逼真的动态，进展学生的观察能力和空间想象力，伴图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪，化难为易。

四、多媒体开拓思维、培养能力

在数学课堂教学中，要采取的策略教学论文培养学生的创造性思维能力，提高学生的综合素质。思维的创造性是衡量思维能力高低的标志。多媒体教学的把信息传递给学生，激发学生的创造，培养学生的发散思维和求异思维。
中小学课程革新初中英语教学论文的不断深入，电教媒体已教学手段，它以在课堂教学独特优势，为数学教学注入新的生命力，其视听，手眼并用的特点模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，使学生参与探讨知识的，品尝学习的成功体验和乐趣，于课堂教学效率的不断提高。
多媒体激发学生的学习兴趣，诱发学习动机，时间、空间上的限制，让学生清楚地事物进展的全，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言化，深奥的化，于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。，多媒体走进数学课堂，对全面提高学生的能力，培养学生的素质，估量的作用。它使学生能积极地去“做”数学，享受在“做”中学数学的乐趣。
文献：
朱万森,梁楚材.计算机辅助教学多媒体CAI课件设计与制作.地质出版社.2000年
王治文.计算机多媒体辅助教学软件设计.浙江科学技术出版社.2000年