多媒体辅助小学数学课堂教学实验探讨

多媒体辅助小学数学课堂教学的实验研究，是建构主义学习理论指导下的自主学习的支架式教学策略在数学课堂教学上应用的一种模式。该模式的研究采用了实验研究法，以建构主义理论和维果斯基的“最邻近发展区”理论作为理论基础。本实验选择的这种教学模式由五个环节组成：①搭脚手架②进入情境③独立探索④协作学习⑤效果评价。这种模式下，“情境”、“协作”、“对话”、“意义建构”是学习环境中的四大要素，而多媒体技术特性与功能最有利于体现四大属性，为支架式教学策略在数学课堂教学中有效运用提供方便。本文在采用多媒体辅助教学——支架式教学模式的五四模式时，结合了我校具体情况，做一些调整，对传统教学和多媒体辅助教学进行了对比实验。结果显示，实验班不但成绩有所提高，而且在学习过程中学生的认知能力、进取心理、均能得到发展；他们喜欢独立思考，能提更多的问题、解决问题。在学习能力感上都具有较高的自信心，勇于面对挑战；他们在课堂上思维灵敏，留意力集中，能在小组协作中主动建构自己的知识。同时教师也应该留意到五四模式必须与日常教学相结合，必须因材施教，加上个别辅助，发挥学生的自主性。【关键词】：多媒体小学数学课堂教学实验研究自主学习
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一部分问题的提出8-10一、多媒体辅助教学下自主学习研究综述8-9(一)多媒体辅助教学的实质9(二)多媒体辅助教学的模式9二、研究的目的9-10第二部分研究的理论依据10-12一、建构主义学习理论10-11二、维果斯基的“最邻近发展区”理论11-12第三部分研究假设模式12-18一、多媒体辅助数学课堂教学——支架式教学模式的五个环节13-14二、多媒体辅助数学课堂教学——支架式教学模式的四要素14-16(一)“情境”14(二)“协作”、“对话”14-15(三)“意义建构”15-161.学生发挥的主体作用152.教师的指导的作用15-16三、从微观方面培养学生自主学习16-18(一)激发学生的学习动机16-17(二)教给学生各种学习策略17(三)促进学生元认知的发展17-18第四部分实验研究18-29一、实验研究方法18-19二、实验实施过程19-29(一)前测19-20(二)实验具体实施过程20-281.准备阶段202.在教学设计中首先遵循以下七条基本原则20-223.实验的正式实施22-28(1)教学前准备22-24(2)教学过程24-28(三)后测28-29第五部分结果分析29-35一、多媒体辅助数学教学——支架式教学模式的效果29-32二、媒体辅助数学教学——支架式教学模式中应留意的问题32-33(一)多媒体辅助教学必须与日常教学相结合32(二)进行教学目标分析32(三)加强教师的指导作用32-33(四)在利用多媒体进行教学时，处理好“内外因”的关系33(五)公道进行学生分组33(六)留意学生的两极分化33(七)公道选择多媒体33三、本实验存在的问题33-35参考文献35-37附录37-47后记47