探讨教学法小学数学课堂教学中“快乐教学法”

“兴趣是最好的老师. ”实践证明，如果教师在课堂教学过程中能够使学生对于所传授的知识产生浓厚的兴趣，那么，同学们就会积极主动参与学习的过程，从而大幅度提高课堂教学效率. 鉴于此，教师在小学数学课堂教学过程中，应通过“快乐教学法”，积极营造轻松愉悦的教学氛围，促使同学们自觉主动地开展学习，从而为圆满完成教学任务奠定基础.

一、精心设计教案导入学习内容

小学生的低龄化特点决定了当他们认为学习内容枯燥无味时，他们在学习过程中就很难集中精力认真学习，从而难以达到预期的教学效果. 因此，教师在小学数学课堂教学过程中，应将一些缺乏趣味性的学习内容进行精心设计，通过有趣的“前导”，引导学生对学习内容产生兴趣，从而为教学活动的顺利开展提供“铺垫”. 比如，教师在带领学生进行珠算加法的训练时，为了避免学生对此感到枯燥无趣而不认真投入训练，可以利用精心设计的“导语”进行导入：“同学们知道我国最高的山峰是哪座吗？……同学们说得非常好，是珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰也是世界最高的山峰，是一座不同寻常的山峰，其高度为8844.43米. 同学们再看老师手中的这张纸，是不是很薄？假设这张纸的厚度是0.1毫米，那么，同学们大胆地想象和认真地计算一下，这张纸折叠了多少次后的厚度能够达到珠穆朗玛峰的高度？……老师告诉你们，有一种计算方法，只需三分钟就可以算出来，那就是借助珠算，老师算给你们看……同学们看到了吧？只要利用算盘连加27次，就可以远远超出珠穆朗玛峰的高度……珠算是不是很有用？同学们是不是要掌握珠算的技能？”在教师的巧妙引导下，全班同学兴致盎然，积极动手进行珠算训练，从而收到了预期的教学效果. 教师在小学数学课堂教学过程中，利用生动有趣的课堂导入，提高了学生的学习兴趣，促使学生以主动积极的心态愉快地投入学习过程，从而收到了事半功倍的教学效果.

二、创设问题情境激发数学兴趣

小学生是富于好奇心的，教师在课堂教学中，可以创设生动有趣的问题情境，激发小学生的好奇心，以调动小学生主动参与数学学习的强烈. 比如，教师在带领学生学习“平均分”这一课时，可以事先准备一些“道具”，例如两盘糖果. 先把全班同学分为人数基本相同的两组，再把糖果分成两份，有意让其中一盘的糖果比另一盘多出许多，然后问学生：“同学们，现在老师把这两盘糖果分别送给你们两个组，有没有意见？……为什么有意见？……怎样分才会没有意见？……既然同学们说平均分才显公平，那么，怎么做才能平均分呢？……现在，同学们跟老师学“平均分”这一课……”教师围绕教材内容，根据同学们的低龄化特点，创设问题情境，使同学们从不公平的糖果分配这个问题上自然产生“平均分”的，促使同学们产生如何才能达到“平均分”的思考，从而对于“平均分”这一数学知识产生了强烈的学习兴趣. 教师在小学数学课堂教学过程中，积极创设问题情境，成功激发学生的求知，从而有效地提高了课堂教学效率.

三、师生互动活跃课堂气氛

新课程标准提倡师生之间的平等合作，因此，教师在小学数学课堂教学过程中，应通过师生之间的积极互动，以活跃课堂气氛，提高教学效率. 比如，教师在讲述“鸡兔同笼”的有关计算时，可以这样进行：“有一群鸡和一窝兔子被关在一个笼子里. 老师不知道笼子里到底有多少只鸡和多少只兔子，只知道有45个头，116只脚. 同学们可不可以告诉老师，有几只鸡？几个兔子？……哪位同学来说一说，鸡有几只脚？兔子有几只脚？……现在，老师让所有的兔子全体起立，举起前面两只脚，那么，兔子站在地上的还有几只脚？……现在兔子站在地上的脚数是不是和鸡的脚数一样了？……既然从上面看是45个头，那么，从下面看应该是多少只脚？……同学们说得对，是45乘以2，90只脚……地上原本是有116只脚，现在少了多少只脚？……回答正确，是116减去90，26只脚……那么，同学们知道有多少只兔子了吗？……同学们竟然会抢答了啊，非常正确，26除以2，是13只兔子，那么，同学们知道鸡的数量是多少了吧……非常对，45减去13，32只鸡……”实践证明，教师利用师生互动的方法开展教学活动，可以促使同学们放开了心扉投入学习过程，不仅使课堂气氛生动活泼，还使同学们对于学习内容印象深刻. 教师在小学数学课堂教学过程中，开展师生互动，带动学生参与，不仅活跃了课堂气氛，还优化了课堂结构. 但需要说明的，教师作为教学活动的组织者，一方面要启发学生积极参与课堂学习，另一方面还要张弛有度，绝不可以“哗众取宠”而偏离教学主题，影响教学效率. 从而使得课堂教学既生动活泼、充满情趣，又井然有序、紧扣主题.
综上所述，“快乐教学法”作为现代课堂的一种有效教学策略，可以使学生在情趣源于：大学毕业论文范文www.618jyw.com
盎然而丰富多彩的教学过程中自觉、主动地参与课堂学习，可以培养学生积极乐学的学习态度和自主学习的良好习惯，从而为新教学理念的贯彻执行提供前提.
【参考文献】
周俊超.小学数学教学中学生学习方法的改革与创新[J].考试周刊，2011（27）.
韩双粉.如何在小学数学教学中让学生成为学习的主体[J].教育教学论坛，2011（12）.