简论小学数学有效应用多媒体提升小学数学课堂品质

多媒体是一个综合了声音、图像、文字等的综合性展示平台，它可以直观形象地展示教学内容，而这正契合了小学生心理发展以及认知特点，使得原本让学生觉得抽象的东西变得直观形象易于理解，并且充分调动参与者的各种感官，以便快速、准确的理解。下面，笔者结合教学实践，谈谈多媒体在小学数学教学中的有效应用。

一、应用多媒体进行教学的优势所在

1.直观形象，易于理解。授课时，教师采用多媒体展示，图、文、声、色并茂，直观形象，可以提供丰富多彩的教学资源、生动逼真的教学情境，调动学生脑、眼、耳、手、口等多种器官，不仅直观地展示出了想要表达的内容，更重要的是给了学生叙述的机会，让他们去描述，从而提高了观察力、语言能力等。
2.展示过程，优化教法。利用多媒体可以把一些比较抽象、难度大的问题还原为形象直观的动态过程加以演示，边演示、边引导学生观察、比较、分析，引导学生参与知识的形成过程，从而加深理解。尤其是几何知识的教学，涉及周长、面积、体积、高、棱等带有一定抽象性的概念，如果合理应用多媒体加以演示，问题就能迎刃而解，不仅有利于突破教学难点，而且为发展学生空间观念创造了更多的便利和条件。
3.节约时间，提高效率。通过多媒体课件的演示，教师只要简短的语言，不用去过多描述就能达到很好的效果，减少了语言描述的时间，从另一个角度说，增加了上课与学生交流的时间，必然对上课的效率有所提高。

二、有效应用多媒体进行课堂教学需要把握的几个原则

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课堂教学中，多媒体教学有着无可比拟的优越性，但不管怎么好，教师都要有一个明确的认识，那就是——多媒体运用的立足点是辅助性的，教师和学生才是课堂的主体，多媒体运用不是赶时髦、摆花架子，而是要紧扣教学目标，使其与其他教学手段有机结合，要做到“该用的就用，不该用的不要滥用”。
课堂上运用多媒体要遵循以下原则：
1.要讲求科学。根据教学内容和学生年龄特点，许多教学内容都可以通过多媒体展示出来，从而让学生发挥自己的注意力、观察力和记忆力。但也有一些内容不宜用，那就不要生搬硬套。多媒体的应用要与教材的科学性相契合，切忌用多媒体教学替代其他教学手段。要紧扣教学目标，围绕教学要求，突出重点难点，符合学生的思维特点和认知规律，有助于他们理解基础知识，培养、形成基本技能，巩固、提高思维方法，集中、有效地为教学服务。
2.要讲求实效。多媒体要展现出的不只是一个简单的图片、文字或音频，它所包含的内容都是连贯的和有目的性的。应用多媒体这一手段，重在展示知识的形成过程和应用过程，寓学于乐，在最短的时间内把学生的兴趣调动起来，启迪智慧，拓宽思维，达到预期的教学目标。多媒体教学要关注数学教学的实质，追求实效，也就是要通过它来揭示数学规律，展现数学知识，达到教学的目的和目标，让学生更好地理解和运用知识，而不是形式上的喧哗和热闹。
3.要讲求优势互补。教学中， 教师要结合知识点和知识的形成过程， 发挥多媒体教学的优势，主动为学生参与教学过程创设条件、创设情境，又要发挥教师的主导作用，积极调控自身教学和学生的学习过程，为学生主动投入思考学习创造条件。同时还要尊重学生的主体地位，要以学生主体性原则为出发点，适时引导学生关注教学的本质内容，让学生自己通过多媒体演示，亲自参与“获取知识的思维过程”。
4.要讲求发展。教学中多媒体技术的应用要以为教学服务为宗旨，关注学生的发展，切忌哗众取宠，为用而用。利用多媒体技术要更好地发展学生观察、整理、应用信息的能力，为学生搭建自主、探究学习的平台，使学生学在其中，乐在其中。尤其要注意体现学生的主体性，注重通过多媒体调动不同层次学生学习的积极性、主动性，引导全体学生主动参与教学过程，使学生会学、善学、乐学。
总之，多媒体教学给数学教学注入了新鲜的元素，在科技不断发展的今天，作为小学数学教师，要善于紧密结合形势，应用现代科学技术优化课堂教学，提高课堂效率，为进一步搞好教学服务。
作者单位 江苏省南通开发区实验小学