生产关系,浅谈矛盾法在思想政治课教学中运用相关

【】培养学生的辩证思维能力，掌握唯物辩证法的浅析策略教学论文是中学政治教学的和任务。思想政治课的内容是讲述社会进展常识。它是一门对中学生马克思主义启蒙教育的传统课程。在教学中能运用矛盾浅析策略教学论文浅析社会历史现象，于学生更好地掌握知识，更于培养学生浅析理由、解决理由的能力。
【词】矛盾浅析法 思想政治教学 运用
所谓矛盾浅析策略教学论文，以根本上说，要求客观事物矛盾的本来面目认识世界和改造世界的策略教学论文。矛盾浅析策略教学论文有多种，这里着重谈策略教学论文的运用。

一、“全面看理由策略教学论文”的运用

知道，任何事物矛盾的统一体，任何矛盾对立面的统

一、对立面是互相依存、分割地联系着的，，看理由考虑矛盾双方，坚持辩证法的全面性。

譬如讲“生产力的决定作用和生产联系的反 作用”的联系时，就要全面看。一生产力决定生产联系。生产力的性质和变化决定生产联系的性质和变化 。马克思所说的：“手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。”另一 生产联系又反作用于生产力。体现在当生产联系适应生产力进展时起推动作用。如奴隶制生产联系的建立 使生产出现奇观，脑力劳动和体力劳动的分工，文字发明，人类社会跨入文明；又如资本主义生产联系的 建立，使“资产阶级在它的不到一百年的阶段统治中所创造的生产力比过去世代所创造的全部生产力还要 多、还要大”等。当生产联系不适应生产力进展时起阻碍作用。如在奴隶社会末期，新式工具得不到广泛使用 ，奴隶经常破坏工具、逃亡，奴隶主庄园日趋衰落……奴隶制生产联系已生产进展的桎梏。所以 在讲生产力的决定作用与生产联系的反作用时要全面看，离开生产力的决定作用片面强调生产联系的反作用， 就必定教育论文造成社会动荡、人心不稳、生产力进展的局面。离开生产联系的反作用只强调生产力的决定作用， 社会进展就变成了直线运动。不辩证的，不现实的。

二、“在原理指导下理由浅析策略教学论文” 的运用

任何事物的矛盾，既有与其他矛盾相联系的本质，即共性，又有与其他事物矛盾相区别的特殊本质，即个性。这就要求在认识事物时，坚持在性指导下，对事物浅析。浅析的策略教学论文是马克思主义活的灵魂。

三、“在统一中把握对立，在对立中把握统一策略教学论文” 的运用

矛盾的同一性和斗争性是互相联结，分割的，同一中有对立，对立中有同

一、，在处理矛盾双方 的联系时，应坚持在统一中把握对立，在对立中把握统一。

比如在讲“人类社会的进展”时，就要坚持“同中有异”。人类社会的进展，以上看，要先后原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主 义和共产主义社会，人类社会进展的一般，社会历史进展的情况是复杂的，各 个、地区或民族特殊理由，可能超越或那个社会阶段跳跃地向前进展，这就形成了特殊 的进展。如日耳曼人在古罗马帝国的废墟上了历史的跨越，奴隶社会的进展阶段进 入了封建社会。这“同中有异”。又如封建社会向资本主义社会转变中，英、法、德、日、美等国最 终都建立了资本主义制度，各国经济、政治进展不平衡，各国建立的方式各异。英、法是资产阶 级革命建立资本主义制度的；德国是王朝战争完成德意志民族统一，向资本主义转变的；日本则是通 过明治维新建立资本主义制度的。这坚持了“同中有异”。又如社会主义和资本主义是两种根本对立 的制度，在坚持社会主义方向的，实行对外开放的方针，吸收资本主义的东西，这就坚持了 “异中有同”。

四、“浅析事物进展的内外因策略教学论文”的运用

任何事物的进展由事物内部矛盾和外部矛盾作用的结果，内因是事物进展的根本理由，是变 化的；外因是位的理由，是变化的条件，外因是内起作用的。如在讲“为走资本主 义道路行不通”时，就以内、外因两浅析，一由当时的国情决定的，即内部因素所 决定：生产力低，商品经济不发达，封建势力在帝国主义支持下还顽固，民族资产阶级担当起领 导革命胜利的重任等。走资本主义行不通的根本理由。另一也要当时已经强大 的西方资本主义也不允许走资本主义道路强大，不断发动侵略战争，掠夺的资源，不断 勾结封建势力镇压资产阶级革命，等等。走资本主义道路行不通的外在理由。又如“近代的 为了？”“搞社会主义建设为要坚持自力更生为主、争取外援为辅的方针”等，都用内 外因浅析策略教学论文来浅析。
坚持矛盾浅析策略教学论文在初中政治课教学运用，加强了学生辩证思维的训练，了较好的教学效果。
（作者单位：河南省淮阳县临蔡二中）
编辑/张俊英