学生,浅谈如何提高学生习作水平

《语文课程标准》：作文教学要激发学生对生活的热爱，调动学生观察深思小学英语教学论文和练笔的积极性。要说真话，表达真情实感，不说假话空话等。如何践行课标精神以达，提高学生写作，推动初中语文教学论文学生进展。可以三努力。

一、引导学生留心观察生活

作文是观察、思维加工后的文字表达，它来生活，也体现了生活。学生面对缤纷多彩的生活，却仍是发出“巧妇难为无米之炊”的愁叹。学生的体现，很好地解说了罗丹的话语——生活中并缺少美，缺少了美的眼睛。怎么办呢？
培养学生留心观察是要务。的引导以两：，多感官感知事物。要求学生要用眼睛看，用耳朵听，还要用鼻子闻，用手摸，用嘴尝，用心想。对不懂或的内容，要向别人请教，或查字典及有关报刊，以使所观察的事物，在头脑中留下全面、的印象。这样的话，学生了知识，积累习作素材。，教给学生观察的策略教学论文。如观察人物，可以人物的肖像、衣着、神态和言谈举止这些来着手，并这些去感受揣摩人物的内心世界。观察植物时，可以物的形状、顏色等着手。这类范文，在教材中俯拾即是。

二、减少习作束缚尊重个性

长期以来，的作文教学对学生的写作束缚是的。为了让学生考试时能拿高分。要求学生在立意上，强调要深；选材上，强调要新；构思上，强调要巧；情节上，强调要全等等。这些要求，导致的结果是：学生为了追求迎合老师的高标准而大编、说假话；学生的作文千人，千篇一律。
半个世纪前，陶行知先生就了“解放儿童的头脑，解放的眼睛，解放的手脚，解放的嘴巴，解放的空间，解放的时间”的主张。我想，每语文老师，都要好好地重温陶老这段话。在今天尊重多元认知的社会里，更应尊重学生个性，减少学生习作束缚，还学生语言的真实面目，让学生自由表达，写所想、所思、所见，真实地表达的思想、感情、人生观和价值观。在无拘无束的表达中，体验到作文生活，作文就像呼吸一样自在，做到我手表我口，写我心。这样的习作，有些是会不合老师的心意，有缺陷，但对于成长学生来说，真实的缺陷才是美的，教师给予、。

三、阅读与练笔的

阅读和作文是推动初中语文教学论文的。书读得多了，积累、深思小学英语教学论文的东西自然就用写来整理；写得多了，自然就会腹中“墨水”，文章不出采，继续海量的读来提升。所以说，读写，多读多写，对于推动初中语文教学论文学生读写能力的综合进展是一条行之的途径。在美国，阅读与写作是联系在一起的。学生每读完一本书，都要写阅读报告。教师这样要求，学校图书馆管理员，如此要求，学生以图书馆借书阅读后去还书，图书馆的管理员会书内容提问考核学生，然后学生回答的情况打分，并将成绩交给班主任。美国孩子的“语文课”也是以阅读为主，课堂上一般不讲语法和语言论述。美国教师为了要让学生多读书，是不惜“屈驾降卑”，将神圣的师道尊严束之高阁。《给你真理的钥匙》中这段文字最好的佐证。
一位美国小学的女校长，为了学生大量读书，她向学生宣布，全校孩子能照她的要求，在学年里读完2500本书，她就去吻一头猪。当孩子完成任务后，校长带着孩子们来到公园，在孩子们的欢呼声中真的吻了一头猪。
正是美国教学阅读与写作的紧密联系，所以美国的孩子，给的感觉是个个都讲话，会写文章，公关能力强。这些与大量的阅读培养了学生的词汇量、理解能力、能力、写作能力密分的。
对于阅读与写作的密切联系，的先辈们也早就有名言传世。古语有云：“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这些先辈们的话语了阅读与写作的依存联系，证明了写作以阅读为。写读，广读、深读才能会写、写好。积累得多了，语感不断得以积淀，学生的语文素养也就自然形成了。
作者单位江西省高安市教师进修学校
责任编辑杨博