学生,论如何让生本教育走进数学课堂写作策略

“生本教育”顾名思义以学生为主的教学方式,它突破传统式教师一言堂的教学方式,生本教育是指以“学生为本”的教育系统,它是旧的以教师为本的教育系统的弊端而来的。它彻底了以往的教师讲、学生听为主的教学方式,是完全依靠学生、学生,并能学生自主性和调动学生积极性的,能保持儿童天性的新颖课堂方式。这样全新的教学思想、教学理念、教学方式,更适合现代教育的,更适应现代社会进展的需求。
数学课堂教学中，教师如何“点亮”学生的精神生命，在与知识的“相遇”中，学会感悟，学会，学会探究，享受学习的快乐！那要让“生本教育”走进课堂。
“生本课堂”，要善待差别、激发潜能，营造、宽松、和谐的课堂环境，倡导自主学习、合作学习、探究学习。说“学生的参与，就成功的课堂教学”。教师要以“知识的神坛”上走下来，学生学习的伙伴，与学生平等地交流和探讨，允许学生独特的见解、奇特的想法，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。
在生本课堂中，把现成告诉学生，以理由情境出发，实践、探讨、猜想等策略教学论文，由学生自主探讨．学生的努力，参与知识形成的全，就会对所学知识印象深刻、理解透彻．，也进展了学生的思维。
那么，在生本教育理念下，教师应如何在日常的数学课堂教学中呢？

一、合作学习

生本教育强调以生为本，合作学习更能培养学生的自主管理能力和合作意识。合作学习强调合作，强调发挥集体的智慧去完成学习任务。合作学习的展开，是在自学的上以小组在小组合作学习的上全班交流和全校交流。合作学习对学生的认知活动和个性进展有积极的作用小学数学教学论文。已有的探讨也，在竞争、合作、个体化3种结构中，竞争的情境激发能力差别观念，导致学生的成绩定向，合作和个体化的结构则于培养掌握。在合作学习的情况下，社会比较和评价是基于整个小组的体现，个体间的能力差别不显著了。小组学习提高低成就学生的学习兴趣和自信心，也使在做“小老师”的中加深对知识的理解和掌握，增强自我决定感。并且小组学习允许学生制约小学语文教学论文学习，学生的胜任感和自我效能感也会在这一中增强。
合作学习的目的是激发学生的创造力，培养其合作意识和合作技能；于学生之间的交流沟通，增进彼此间的与理解，培养团队精神，凝聚人心。

二、启发式教学

教师在启发式教学中，限于对前人的经验和知识的启发教学，但有启发的形式的教学启发式。启发式教学是让学生地认知前人积累下来的经验和知识，要嚼烂并消化，要感知并理解，认识和理解了共性的东西，才能学生的个性视角，对已和理解的前人的经验和知识的加工、取舍，为学生创造性的个性思维创造必要。这正了生本教育的“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教”的策略教学论文论。

三、每一位学生的进展

生本教育“儿童是天生的学习者，潜能无限”，，尊重每一位学生。同班级的学生学习同样的内容，有的学生感到学有余力，有的学生则感到消化。小学数学课堂教学面向每一位学生的进展，而如今的教学仍然是一位学生。，在课堂提问中，教师全班学生提同理由，尤其是的稍难理由，要求较差的学生作答，那会挫败的自我感。在布置作业时，教师全班学生布置相同的作业，用统一的评价评价不同的学生等，把一位学生教学的体现。小学数学教师的教学工作学生的个体差别，对其内容作出不同层次的解释，的要求，以适应不同学生的。
综上所述，以生为本的小学数学课堂教学把学生的教育教学，以学生为出发点与归宿，在教学中让学生参与、全员参与和全程参与，保证学生学习的主人，以主人翁的姿态到教学中。教师也正确认识生本理念，小学数学课堂才会将学生看作自身进展的，把进展的性地交还给学生。