“生本教育”论述在课堂教学中运用

新课程要责备面提高每一个学生的科学素养,提倡自主、合作、探究学习。实施近十年,新课程理念已经深入人心。但新课程改革至今,课堂教学仍受着传统思想的影响。课堂教学还是以教师为中心,学生的主体地位受到重视程度不够。由于受升学考试的压力,教师在教学形式上仍以“应试教育模式”为主。学生自主学习能力得不到培养;缺乏合作学习能力和探究精神;严重压抑学生的创造能力。而世界政治的多极化和经济的一体化,各个国家愈发重视对创造型人才的培养。教育必须围绕的四大基本的学习能力:学会求知(learningt。know)、学会做事(learningtodo)、学会共处(learningtolivetogether)、学会发展(learningtobe)。新课程理念在具体的实践中怎样落实是迫切要解决的。生本教育倡导一切为了儿童,高度尊重学生,全面依靠学生。把学生作为教育资源,先学后教。讨论、合作学习是学习的常规。有效的实施生本理论可以达到社会经济发展对人才的要求。生本教育经过十多年的研究和实践,实验学校的学生不但能在中考、高考中获得的优异成绩,而且学生乐学、善学、具有终身学习的能力。这样的理论是入世的,是能够被现阶段的教育现状认可的,是可以去实践的。本论文是在生本教育理论的指导下的课堂教学实践研究,旨在探讨新课程理论在具体实践中落实的具体策略。论文包括四大部分,主要的内容如下:第一部分主要先容了本研究背景,目的和意义。梳理和总结了文献研究的现状和成果,作为本课题研究的参照点。第二部分具体先容了生本教育的理论。从生本教育理论的价值观、观、行为观、课程观、方法论、评价观等几方面展开阐述。第三部分是本课题的核心部分,即总结了生本视野下课堂教学的的具体策略。包括如何加强教学中的学段衔接;如何培养学生的科学素养;怎样创设有效的课堂教学情境;怎样减少两极分化;以及如何关注教学评价中的成功体验第四部分是对阶段性研究的总结,正视研究不足,展望未来。【关键词】：生本教育课堂教学策略自主、合作、探究学习
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-91绪论9-161.1问题的提出、研究目的与意义9-111.1.1研究问题的提出9-101.1.2研究的目的101.1.3研究意义10-111.2本课题相关研究现状综述11-141.3本课题研究内容与研究方法14-161.3.1本课题研究内容14-151.3.2本课题研究方法15-162“生本教育”理论概述16-212.1“生本教育”的基本理论16-212.1.1价值观:一切为了学生162.1.2观:高度尊重学生16-172.1.3行为观:全面依靠学生17-182.1.4生本教育体系的课程观18-192.1.5生本教育体系的方法论19-202.1.6生本教育的评价观20-212.2“生本教育”的基本特征213“生本教育”视野下的教学策略初探21-463.1以生为本，加强教学中的学段衔接21-313.1.1调查学情，明确教学存在的问题21-223.1.2衔接教学的有效策略22-313.2以生为本，创设有效课堂教学情境31-353.3以生为本，培养学生的科学素养35-383.3.1“引入”贴近学生的生活，用实验引起兴趣363.3.2利用农村的有利条件改进实验36-373.3.3引导学生关注自然，试着用科学知识去解释373.3.4了解科学知识在生产中的应用，熟悉科学知识的社会价值37-383.4以生为本，转化化学学习中的“学困生”38-423.4.1学困天生|教育论文网|因38-393.4.2学困生转化的策略39-423.5以生为本，关注教学评价中的成功体验42-463.5.1师本教育评价观与生本教育评价观的差异42-433.5.2课堂教学评价观念的转变，促使教师关注学生的成功体验43-464本课题主要研究结论46-495本课题研究的不足与未来展望49-50参考文献50-52附录52-60在学研究成果60-61致谢61