模仿,小学英语教学之深思写作策略

英语学习、英语教学越来越受到的。的进展和社会的进步，英语已以工具变成了思想，知识库。掌握英语犹如缺乏思想，缺少了的知识源泉。这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵和一条舌头，是多了头脑！语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握语言也即掌握了观察和认识世界的策略教学论文和习惯。小学开设英语课是当代社会进展的，地提高我国英语。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有成年人中学生不的优越条件，小学开设英语发挥学习语言的潜力。小学开设英语课使小学生其他和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展的知识，提高的思想品德修养，树立国际意识。我国国情的限制，师资少、班级多、班额大的理由在数农村地区的中小学有着。如何把新课程理念与大班教学的实际，在落实素质教育的改善大班英语课堂教学的效果，认真深思小学英语教学论文的理由。对于广大农村和小城镇的小学英语老师来说，上大班最为头疼的课堂纪律理由，在这里我就在教学实践以角度谈一谈的一点点心得。

一、掌控课堂纪律

几年的教学实践，对于以前非常头疼的课堂纪律理由，现在已经大大改善。其办法其实也简单，但教师得坚持。每次上优质课时数老师也在，但落实到平时教学中却很少有人能很好地坚持做下去。我好身边的资源，在尽可能的情况下提高的英语课堂效率。最好的东西实际就在身边，每个老师手里至少都有一本教师教学用书，那里面的sticker很的东西。小学生在上课时对于老师奖励的sticker是非常喜欢的。为我要说教师用书里的sticker呢？其一是现有的资源不用等于；其二是去买商店里的sticker既花了钱又达不到效果，你能买到的学生也能买到，不了。而教师用书里的sticker在商店里是买不到的，是独一无二的。在每堂课下课前评选出本堂课的个人明星给予大的sticker奖励。当你为每堂课的组织纪律发愁，当你面对闹哄哄的大班而发愁，当你的精力完全用于你的教学活动之中，你的课堂教学效率自然就会提高。

二、创设良好的课堂情境

常常有些教师上公开课时，为了能使课堂活跃，上的生动，精心准备了画面优美，能调动学生兴趣的课件，而情境中经常也会带点“华而不实”的味道，长期下去，学生会产生对课堂的厌倦感。，创设情境的真实性就显得那么了。比如，在对Hello，Hi，How are you？教学时，只老师和同学们问候，同学之间问候，就自然形成了对话交际的情景，学生在氛围中很快就能张开的嘴，地说出这些英语来。这些情景既简单，又有真实性，对学生口语的操练起着很的作用。
对于小学英语语法的教学，我“精”字。在小学英语的教材上到处都能见到比较难的语法知识点，要把每见到的知识点都讲全、讲透的话花很长的时间，效果可能还很不显著。比如，在给小学生讲句型转换的时候，我提倡讲得太多，只把不同类型的句型各举例，老师演示给学生看，然后让学生观察来完成对应的练习，总结交流策略教学论文即可。对于那些比较深的语法知识点，老师更该在讲台上长篇大论，点到为止即可。我以前就尝试过给学生讲，以为能接受，但后来在作业中才学生把知识混淆了，起了适得其反的效果。经过多次尝试都同答案：给学生讲多了语法知识，更超出教材讲深了知识，只要要点就了。

三、强化课堂训练

学生缺少必要的模仿训练。在平时的教学中，经常会不少学生缺乏必要的模仿训练，总是不会读或读不准单词，只好用汉字给单词注音，导致开口便是汉语腔十足的英语。反思，我想造成现象的理由可能是学生缺少和的认真听、准确模仿的训练。所以，教师一遍遍地示范、纠正读音，仍会不断地犯同样的错误。
培养学生准确模仿的习惯。众所周知，准确模仿是小学生学好英语的最的。启蒙英语的学习依靠模仿，对于语音教学尤其如此，学生模仿得准确与否联系到发音的质量。为此，教师应讲究教学艺术，按教学规律行事，切实把握好语音教学。所以我在三年二班教学同一内容时，我引导学生静听（教师的发音、磁带录音、多媒体课件有声文件）、然后细看（教师的口型、单词的拼写、词义解释）和跟读（轻声读、大声读；全班读、小组读、同桌读、个人读），教师还列出几对类似音单词，用以指导学生观察教师示范发音时的口型变化，仔细辨别读音的差别，house/horse，listen/lesson，mouse/mouth等有让学生听够看准，三年二班的学生在读时就再出现错误，真所谓“磨刀不误砍柴工”啊！
小学英语教师在学生语言学习的引导者和者时，要对的教学实践多观察，多反思，那么就会有多教学的智慧，也所谓的“教学相长”，也就引领得当，更成效。