学生,新课程背景下高中英语教学有效性探讨写作策略

一、教学性的与思路

1.教学性的

高中英语课堂教学性指的是高中英语教师在课堂教学和课外活动中以新课程规定的教育教学为，遵循教育教学规律，以尽量少的时间、精力和物力，最佳的教学效果。

2.教学性的思路

2001年实行新课程革新以来，高中英语课程的课文内容作了很大的变动，了新的教育理念，对教学策略和所要达到的教学效果也了更高的要求。面对新教材和新课程，教学性也有新的思路，。
，高中英语新课程教材核心教学资源，教师应转变教学观念，仅仅去教课本内容，更使学生更多的知识和技能，培养学生运用英语语言的能力。，教师要有整合教材内容的能力，学生的实际情况补充、删减和拓展教材知识内容等。
，教师应转变传统的教育理念。教学中，学生是中心，教师是课堂教学活动的组织者、参与者。教学活动应转变传统的教学策略，加强对学生的情感教育，形式多样、更加灵活的教学方式，选择能激发学生学习兴趣的教学活动形式，推动学生参与教学，提高学生的学习积极性和性，全面提高学生学习效果。
，英语语言学习的目的是语言的实际运用，，教师在平时的教学中，还组织活动，加强学生的语言运用能力训练。

二、新课程背景下的高中英语教学性探讨

1.地对课本知识拓展

高中英语新教材词汇量大，相近词汇多；单词长，难记难写；语法知识点多，易混和区分的时态多；课文内容更是涉及面极广，自然环境﹑历史地理﹑社会科学等内容。这样的教材本科论文特点既于学生更多的语言知识，扩大学生的知识视野，也于激发个性学生的学习兴趣，激发的学习潜能，促其加强运用英语、掌握英语，英语知识和技能。，也对英语教师了更高的要求，要求教师在驾驭教材的上，能地对课本知识 拓展，让学生地能
学好和用好英语。，教师训练学生的阅读理解能力，拓展学生的词汇﹑语法。学生在阅读时或多或少会遇到不认识的单词，但一遇到生词就查词典，这会影响速度和整体理解。教师对所学知识拓展，培养学生的猜词能力。其策略有：构词法﹑上下文的内容语法浅析等来推断词义。如：Would you mind unlocking this suitcase, please?教师构词法知识，即un表示相反的意思，学生推断出unlock是“打开”的意思。知识的拓展训练，既复习以前所学的知识，又学生更好地学习课本内容，培养学生的学习技能，使学生的学习能力全面的提高。

2.地在课堂上情感教育

情感教育是新课程所的教学策略的，新课程的要求。要在课堂上地情感教育，以三个把握。
，要转变传统的教学方式，建立和谐平等的师生联系。传统的以教师为中心的教学方式中，课堂上学生始终被动，师生地位的差别会使学生对教师以心理上产生畏惧感，使学生的思路只能顺以教师的教学思路，导致学生思路僵化，缺乏灵活性和性，以而影响学习效果。在新课程背景下，教师应把情感教育带进课堂，与学生建立平等的师生联系，消除学生对教师的畏惧心理，把的情感与学生的情感融为一体，以而于与学生的情感交流论文，地课堂教学。
，要情感教育，教师应把微笑和带进课堂。在课堂上，教师面带笑容，会让学生有亲切感，学生就会感觉轻松、自在。在轻松、愉快的课堂气氛中,学生们无拘无束，全身心地学习,自然就敢用英语大胆发言,积极深思,学生就会积极参与课堂教学活动，课堂教学的活动和就能轻松顺利地。而这样的课堂氛围的，要求教师在备课中课文内容精心设计更多的教学活动，在课堂上学生积极参与。在遇到困难和不足时，教师应积极对学生启发和引导；学生回答正确时，应多用“Wonderful！Very good！You’re clever.That’s right.”等语句对学生。这样的情感教育，会使学生不断树立学习信心，进而积极地学习，提高学习成绩。
，教师把趣味教学带进课堂。教师教学内容，设计更多的语言交流情境和有趣的教学活动，课文内容让学生扮演不同的角色，让对话表演。另外，还课文内容，组织学生用英语讲故事、猜谜语比赛等有趣的教学活动。这些趣味教学法，会转变传统的枯燥无味的课堂教学气氛，使课堂气氛活跃，还使学生在精神愉悦、心理放松的，学到更多知识和学习技能，地提高教学质量。

3.的语言实践

英语语言教育的目的是英语语言的运用，即语言实践，中学阶段是学习英语的时期，应的语言实践。在高中阶段语言实践，三个内容。
，在课堂上，教师适时地和学生语言交流。，上新课前，教师联系学生的生活细节和学生语言交流，向学生“今天的天气怎么样？昨天回家遇到开心的事情？”等不足和学生语言实践。上新课中，教师课文内容，给出讨论主题，留的时间安排学生自由讨论、分组讨论等，让学生语言实践。这既于学生英语口语能力的提高，又于学生对课本知识的掌握。
，在课外，教师也安排英语交流活动，比如英语角、英语学习经验交流会、英语晚会等，教师最好能参与，参与，把每次活动的主题、等安排好，让学生语言实践。
，教师应给学生语言交流技艺的倡议。在英语语言交流中，高中学生会遇到不足，如句子表达不清楚、语法运用不熟练、发音不准确等不足。教师在课堂内外指导学生运用形体语言，比如打手势、目光交流等，学生在这样的多次的语言交流与训练中，必定会大大提高语言实践能力。
三、
，新课程对教师在教育理念和教学策略上都了更高的要求，教师在新课程教学中，应探讨更多的教学性思路。
，教师应学生实际情况和课文内容，选择适合的教学策略和教学思路，更好地对新课程性教学。

文献
［1］秦廷永.新课改下中学英语教学探讨［J］.成功（教育版），2010（5）.
［2］吴菲.如何激发中学生在英语学习兴趣［J］.科技资讯，2010（26）.

(责任编辑 周侯辰）