学生关于,“以学生为中心”中职英语教学设计探讨写作策略

：“以学生为中心”的英语教学设计遵循因材施教、引导学生自主学习性、英语教学规律等原则。中职英语课堂教学要构建生动的教学情境，激发学生学习兴趣；要巧设课堂教学任务，开展多种多样的教育活动。
词：中职生；兴趣；教学情境；英语教学设计
中图分类号：G423.02 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）05-0235-02
如何搞好中等职业学校英语教学，是困扰好多教育工作者的难题。经过多年的实践探讨，我可以这些着手。

一、中职英语课堂教学应遵循原则

1.学生实际情况，努力激发学习兴趣。中等职业学校学生的英语薄弱，学生的英语成绩参差不齐。少数初中文化课较好的学生还能适应英语教材中关于词汇、口语、对话等的要求。另外学生非智力因素对英语学习影响很大。学生懒惰，不自信，对英语课英语老师有着逆反心理。有些学生还英语的学习与今后的工作岗位太多联系，学习态度非常淡漠。正是英语比较差，学生在学习上产生非常强烈的遇挫感，教师及时正确的引导，学生非常丧失英语学习的兴趣，，在教学中教师调动起学生学习英语的积极性是非常困难的。我在教学实践中有学生本身很好的语言天赋，可是本身的自制力较差，对于英语长期坚持听、说、读、写才能学有成效的学科，在老师亲自监督的情况下，学生是很难做到长期坚持的。，中职学生的特点，教师提高学生的英语成绩，应想法设法提升学生的学习兴趣。要提高学生学习英语的兴趣，教师要学生自信心的培养，让学生感受到成功的体验。在课堂教学中，教师要学生特点有意创设宽松的英语语言教学环境和教学氛围，使学生在比较和谐轻松的氛围中感受英语学习的快乐。
2.教师要引导学生自主学习的积极性。学生是学习的，教师在教学中起着引导的作用。，教师要尊重学生的地位，让学生参与到课堂教学中，及时引导学生。老师者、指导者、和推动初中语文教学论文者的身份出现，而非课堂的主人。比如：在英语课堂上教师采取分组讨论的形式，这时候要的分组，尊重学生的意见，尊重学生亚文化群体的有着，尊重学生的选择，这样就调动学生自主学习的积极性，让课堂教学活动开展的更有成效。在教和学的中，不要在师生之间形成严格的直线型层级，知识是由围绕着的网络结构所组成的。任何事物都要尊重事物的客观规律，如今提倡“以学生为”，就对以往的“填鸭式”教学以全盘否定。每教学都有其利弊，最的是执教者能否取长补短，灵活运用教学策略教学论文融会贯通，教学辅助设备使各有机地，使其达到预期的教学效果。
3.中职英语课堂教学要英语教学的规律。英语语言的学习效果在的语言环境下，经过学生的模仿识记和运用才能形成的语言运用操作技能。要选择恰当的英语课堂教学方式，营造的英语语言教学环境，并在教学当中。英语的课堂教学的规律性，对字词、对阅读、对写作的教学等，都对学生听、说、读、写能力的培养。大到对一篇文章的理解，小到对字词的理解，都用科学的目光来对待，用科学的策略教学论文来探究，绝想怎么做就怎么做。，科学地课堂教学，学生就会学得累，教师就会教得苦，而实际课堂效果却事倍功半。

二、中职英语课堂教学应运用的教学策略教学论文

1.构建生动的教学情境，激发学生学习兴趣。英语语言教学本身就很单调又枯燥无味。听、读、说、写是学生掌握英语的四种最的能力，是人与人交流的最手段。教师要课堂教学，就必需英语的听读说写来为学生的学好英语服务，在这里，听读说写是教师教学要的手段，课堂教学来提升学生的语言能力是教学的。，在课堂教学中，创设生动的教学情景，来活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，锻炼学生的英语语言表达能力，培养学生的思维和想象能力。这里的情景是指生活场面。，在会话教学中，让学生参与，融于的会话情境，使学生享受到学习的乐趣，这样，整个课堂气氛就很自然的活跃。要传统教学方式的条条框框，除了以中职的教学实际为外，还要以革新的教学策略教学论文为论述，将二者。
2.巧设课堂教学任务，开展多种多样的教育活动。一般来说，每一节课都有的教学任务。判断这节课成不成功的是要看教师完成了教学任务。教师设计每教学才能完成教学任务，教学，这就教师的教学策略教学论文。一般情况下，英语教学中教师最常用的手法是做游戏，这学生最喜欢的活动。这样把游戏引入到英语教学中，就把沉闷的语言课堂教学转变为学生喜闻乐见的生动活泼的课堂教学形式。在这里教师要这样理由，也，不要将学生的自主学习、对知识的深思小学英语教学论文、理解和消化，被表面的学生们轰轰烈烈的游戏互动所淹没。
，设计课堂上的游戏活动要有明确的目的，学生的参与，这样才能完成预期的教学任务。所开展的有目的的教育活动，是形式多样的，如：角色扮演、情景模仿、小组竞赛、个人才艺展示等，不过活动的目的是围绕课堂任务。总的来说，需学生单独识记的应在小组内落实学生检测，对于小组竞赛性质的应要求其他学生认真听，要求能准确回答错误;对于角色扮演性质的活动，应要求没参与表演的各小组成员以小组为单位对表演语言、表情等理由做出简单的评判。
，教学有法，教无定法，只要教师学生实际做到因材施教，中职学生也能驾驭英语学习。