小班化背景下初中英语阅读教学对策探讨

全文可分六章。第一章分析了初中英语阅读教学现状,即重语言知识的学习和阅读理解应试能力的提高,轻语言综合能力以及终身学习能力的培养。而本文以一线教学实验、问卷调查、学生访谈和一线教师、教研员访谈、课堂实录研究为研究手段,目的就是探寻以培养学生语言综合能力和终身学习能力的有效阅读教学策略。第二章阐述了小班化教学给初中英语教学带来的新契机。第三章以阅读课堂教学的典型案例为研究对象,去发现阅读教学实践中存在的问题,并联系理论实际提出解决问题的方法。第四章先容阅读教学实验,分为课堂教学、课外指导两部分。主要阐述教学实验的理论基础、指导思想,并通过案例分析影射实验中一些具体的做法。第五章分析实验的结果,比较实验班和参照班在三次阅读能力测试中的成绩的变化,以验证阅读教学实验的有效性；并通过分析调查问卷、学生访谈记录、实验记录去了解实验前、实验后学生在阅读策略和阅读习惯方面的变化；分析教师和教研员访谈记录,了解一线教师和教研员在阅读教学中的困惑和在如何提高初中英语阅读教学效率方面的建议。第六章是全文的结论部分,概述了研究中得到的阅读教学相关经验,对如何提高初中英语阅读教学效率,培养学生的阅读策略和终身学习能力提出了建设性的意见。【关键词】：小班化合作学习自主学习阅读策略阅读习惯终身学习
【论文提纲】：致谢6-7摘要7-8Abstract8-12第一章问题的提出12-141.1初中英语阅读教学现状分析12-131.2本文研究的目的和手段13-141.2.1本文研究的目的131.2.2本文研究的手段13-14第二章小班教学的新契机14-192.1小班化教学的条件142.2小班化教学的实质14-152.3小班化教学的上风15-162.4小班化教学与初中英语阅读教学16-192.4.1小班化背景下,阅读教学活动更多样化,学生介入活动的机会更多16-172.4.2小班化背景下,可以更好地开展分层教学172.4.3小班化背景下,更有利于开展合作阅读17-182.4.4小班化背景下,为加强个性化评价创造了更有利条件18-19第三章初中英语阅读课堂教学现状分析19-373.1初中英语阅读课堂教学典型案例分析19-273.1.1阅读教学目标不明确19-203.1.2过度依靠教材和教学参考书203.1.3教学模式"一成不变"20-213.1.4教学内容抽象、乏味,缺乏与实际生活的联系21-233.1.5忽视学生的个性和情感因素,教学模式"一刀切"23-243.1.6过当地使用多媒体辅助手段,本末倒置243.1.7在阅读过程中缺少阅读策略的指导24-263.1.8在阅读过程中,忽略了文化的作用26-273.1.9缺少促进学生终身发展的意识,对课外阅读的指导不够273.2解决问题的方法27-373.2.1让学生明白什么是阅读27-293.2.2以"学生能学到什么"为出发点293.2.3内因、外因相结合,培养积极的学习态度29-303.2.4尊重学生的个性需求,因材施教30-323.2.5选择符合学生认知水平的阅读材料323.2.6灵活运用并开发可利用资源,加强语言与实际生活的联系32-333.2.7教学模式求新求变,与时俱进33-343.2.8加强阅读策略的指导34-353.2.9导入语言文化意识35-363.2.10让"黑板"回归课堂,不要让机器阻碍师生的情感交流36-37第四章教学实验研究37-714.1文献综述37-414.1.1英语课程标准374.1.2情境教学法37-384.1.3交际教学法38-394.1.4任务教学法394.1.5合作学习39-404.1.6自主学习40-414.2课堂阅读教学过程的实施理念41-524.2.1小班化英语教学原则41-434.2.1.1利用小班上风,实施分层教学41-424.2.1.2利用小班上风,强化合作学习42-434.2.2小组合作策略:"组内异质,组间同质"434.2.3小班化英语教学模式43-464.2.4小班化英语阅读教学中的小组合作活动形式464.2.5小班化英语教学阅读策略46-524.3实验概述52-534.3.1实验假设52-534.3.2研究方法534.3.3实验对象534.4实验过程53-714.4.1课堂阅读教学53-674.4.2课外阅读指导过程67-714.4.2.1指导原则674.4.2.2具体要求67-71第五章实验结果的分析与讨论71-755.1实验结果的分析715.2访谈记录分析71-725.2.1Post-reading环节设计不公道,虎头蛇尾71-725.2.2把"学生是否答出标准答案"作为衡量阅读是否成功的标准725.3问卷调查分析72-745.3.1关于课堂阅读72-735.3.2阅读中碰到的困难735.3.3关于课外阅读73-745.4实验记录分析74-75第六章结论75-816.1小班化教学模式给初中英语阅读教学带来的契机756.2如何利用好小班教学的契机,开展好阅读教学75-796.3利用好小班化的契机,加强课外阅读指导79-806.4本研究的局限性806.5结语80-81附录一81-88附录二88-90附录三90-92附录四92-93参考文献93-94