阅读关于,如何设计初中英语阅读教学PRE
更新时间：2024-03-13
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英语的新课程标准：中学英语教学的目的，是对中学生听说读写的训练，培养学生初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，以某种作用小学数学教学论文上说，阅读能力是听说写能力提高的。学生所学的语言知识能否巩固，技能能否培养和进展，在很大上取决于学生学会阅读。阅读的重要量显而易见，学生现在对于阅读的兴趣缺乏，导致对于阅读有畏难情绪，一那长长的篇幅，自信心就没了。不愿读，不想读，也会读了。
新课标把阅读分成3个：pre-reading（阅读前）、during-reading（阅读中）和post-reading（阅读后）。学生阅读兴趣不高，阅读难的情况，以pre-reading为突破口，采取各样的形式，激活学生的学习兴趣，为阅读做好做足准备，以而提高阅读的性。
Pre-reading，指的是以教师为指导，对学生的阅读实践给予巧妙的导入。巧妙而恰当的导入先声夺人，自然引出话题，激发学生阅读兴趣和求知，激活和必要的背景知识；为阅读解决理解上的阅读障碍，使学生在心理上和知识上做好阅读的必要准备。对于教师来说，一堂课顺利开展，pre-reading活动设计起着非常的作用。导入应力求做到新颖别致、简练到位，为阅读做准备。
1 Pre-reading教学设计要遵循的原则
1）学生性原则。学生是学习的，任何活动的设计以学生出发，以学生为中心，在中学生的知识、能力、情感、态度、价值观策略教学论文的优化组合与和谐统一。
2）目的性原则。读前活动方式和类型，要服以于阅读任务和目的，要围绕阅读和训练的，喧宾夺主，只顾追求形式新颖而不顾内容。导入的目的性与性要强，要有助于学生初步明白将学、怎样学、为要学。
3）生活化原则。活动的设计要生活化，学生心理特点和接近学生知识背景的语言情境的创设将极大调动学生的学习热情，激发学生运用英语想象、表达、交往和创作的愿望。
4）艺术性原则。读前活动要有情趣、有新意，有艺术魅力，能引人入胜，让人倾心向往，产生想阅读的。精心设计的读前活动，蕴含感情，一走入课堂就能让学生“角色”。
2 Pre-reading教学设计性的策略教学论文
阅读简单的中英文翻译，篇章与读者间的选择性，是已有知识与新知识发生碰撞的。英美文化背景知识的缺乏同样给学生阅读困扰。所以在pre-reading阶段给学生适时补充背景知识，有助于学生迅速把握文章的整体含义和思路。民族的文化融合在其语言中，中西方文化有着很大差距。Pre-reading图片、文字等形式补充背景知识，地为学生扫除阅读障碍。
1）歌曲，创设轻松的学习气氛。学生参与是在教学环境条件下的特殊活动，是师生互动的，这一若配合得当，能使学生积极地参与课堂学习，使英语教学达到事半功倍的效果。的条件创设地活跃课堂气氛，把学生引到阅读课堂中。英语在学The Olympic这课时，为学生播放2008年北京奥运会的主题曲You and Me，这首歌简洁易懂，能迅速地把学生带入到英语氛围中去，既活跃了气氛，也为整个课堂教学的师生互动奠定。
又如“What should I do?”Section B 3a-4，本课以“Lonely Kid的一封来信”为内容，在听说读写4个引导学生学会描述理由和浅析理由并倡议。阅读的目的是为了学生学会如何完成本课的写作任务。浅析教材和学生后，设置“Listen and sing an English song: The more we get-together”活动，活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。
2）插图，让学生仔细观察并且大胆预测。课本上配有大量的插图，插图，让学生去观察插图地点，人物的衣着、表情变化，场景细节，然后让学生大胆预测可能发生了事情，可能会说些话，故事的情节会有怎么样的进展。这大大地调动了学生的学习热情，和不同类型的学习者都体现出极大的兴趣，学生都积极发言。把学生的预测都罗列在黑板上，这时再让打开文章去阅读发生了，看看和预测的相同。这时候大家都积极地去阅读。情况下学生的阅读热情高涨。预测是读者在阅读中自觉的参与性的心理活动，它是的认知技能，良好的阅读习惯。预测的作用就会把单调和被动的教学变成生动和充满预警的语言运用环境，以而创造英语气氛，激发学生的阅读兴趣，唤醒阅读。
3）多媒体，多策略教学论文调动阅读兴趣。新课程标准要求教师计算机和多媒体教学软件，探讨新的教学方式，推动初中语文教学论文个性化学习，增强教学效果。在阅读教学，播放与阅读内容的文化背景，播放与阅读内容的动画故事、影视片段，并就播放的视频的理由。多媒体是比较直观的形式，被学生所接受，能很好地唤起学生的好奇心，自然地走进阅读课堂中，在阅读课的导入中，常常起到意想不到的效果。在上课精心准备与该课内容的视频，加深学生对于阅读内容的理解，引导地参与到教学中来。
4）组织小组竞赛，提高学生的参与度。在阅读前布置学生搜集与该课要阅读的内容的信息，然后小组展示比赛。学生为了能好成绩，准备得很，这样就已经为将要阅读的内容准备足了文化背景和话题的知识，再阅读时，理解其文章的内容要，以而增强自信心。
3
总之，提高中学生的阅读理解能力，是渐进的复杂的，pre-reading阅读课的，地激发学生阅读兴趣，树立学生自信心，引导学生良好的学习。Well begun half done，一节阅读课顺利地开展，pre-reading起着非常的作用。当然，课堂是动态、充满变化的环境，教学技能开放性技能。，要课堂的心理气氛、学生的即时活动中内容的转变初中数学教学论文，运用教学机智，随时调整活动内容，适合学生的策略教学论文好策略教学论文。
（作者单位：河北省沧县杜生一中）
新课标把阅读分成3个：pre-reading（阅读前）、during-reading（阅读中）和post-reading（阅读后）。学生阅读兴趣不高，阅读难的情况，以pre-reading为突破口，采取各样的形式，激活学生的学习兴趣，为阅读做好做足准备，以而提高阅读的性。
Pre-reading，指的是以教师为指导，对学生的阅读实践给予巧妙的导入。巧妙而恰当的导入先声夺人，自然引出话题，激发学生阅读兴趣和求知，激活和必要的背景知识；为阅读解决理解上的阅读障碍，使学生在心理上和知识上做好阅读的必要准备。对于教师来说，一堂课顺利开展，pre-reading活动设计起着非常的作用。导入应力求做到新颖别致、简练到位，为阅读做准备。
1 Pre-reading教学设计要遵循的原则
1）学生性原则。学生是学习的，任何活动的设计以学生出发，以学生为中心，在中学生的知识、能力、情感、态度、价值观策略教学论文的优化组合与和谐统一。
2）目的性原则。读前活动方式和类型，要服以于阅读任务和目的，要围绕阅读和训练的，喧宾夺主，只顾追求形式新颖而不顾内容。导入的目的性与性要强，要有助于学生初步明白将学、怎样学、为要学。
3）生活化原则。活动的设计要生活化，学生心理特点和接近学生知识背景的语言情境的创设将极大调动学生的学习热情，激发学生运用英语想象、表达、交往和创作的愿望。
4）艺术性原则。读前活动要有情趣、有新意，有艺术魅力，能引人入胜，让人倾心向往，产生想阅读的。精心设计的读前活动，蕴含感情，一走入课堂就能让学生“角色”。
2 Pre-reading教学设计性的策略教学论文
阅读简单的中英文翻译，篇章与读者间的选择性，是已有知识与新知识发生碰撞的。英美文化背景知识的缺乏同样给学生阅读困扰。所以在pre-reading阶段给学生适时补充背景知识，有助于学生迅速把握文章的整体含义和思路。民族的文化融合在其语言中，中西方文化有着很大差距。Pre-reading图片、文字等形式补充背景知识，地为学生扫除阅读障碍。
1）歌曲，创设轻松的学习气氛。学生参与是在教学环境条件下的特殊活动，是师生互动的，这一若配合得当，能使学生积极地参与课堂学习，使英语教学达到事半功倍的效果。的条件创设地活跃课堂气氛，把学生引到阅读课堂中。英语在学The Olympic这课时，为学生播放2008年北京奥运会的主题曲You and Me，这首歌简洁易懂，能迅速地把学生带入到英语氛围中去，既活跃了气氛，也为整个课堂教学的师生互动奠定。
又如“What should I do?”Section B 3a-4，本课以“Lonely Kid的一封来信”为内容，在听说读写4个引导学生学会描述理由和浅析理由并倡议。阅读的目的是为了学生学会如何完成本课的写作任务。浅析教材和学生后，设置“Listen and sing an English song: The more we get-together”活动，活跃了课堂气氛，拉近了师生间的距离。
2）插图，让学生仔细观察并且大胆预测。课本上配有大量的插图，插图，让学生去观察插图地点，人物的衣着、表情变化，场景细节，然后让学生大胆预测可能发生了事情，可能会说些话，故事的情节会有怎么样的进展。这大大地调动了学生的学习热情，和不同类型的学习者都体现出极大的兴趣，学生都积极发言。把学生的预测都罗列在黑板上，这时再让打开文章去阅读发生了，看看和预测的相同。这时候大家都积极地去阅读。情况下学生的阅读热情高涨。预测是读者在阅读中自觉的参与性的心理活动，它是的认知技能，良好的阅读习惯。预测的作用就会把单调和被动的教学变成生动和充满预警的语言运用环境，以而创造英语气氛，激发学生的阅读兴趣，唤醒阅读。
3）多媒体，多策略教学论文调动阅读兴趣。新课程标准要求教师计算机和多媒体教学软件，探讨新的教学方式，推动初中语文教学论文个性化学习，增强教学效果。在阅读教学，播放与阅读内容的文化背景，播放与阅读内容的动画故事、影视片段，并就播放的视频的理由。多媒体是比较直观的形式，被学生所接受，能很好地唤起学生的好奇心，自然地走进阅读课堂中，在阅读课的导入中，常常起到意想不到的效果。在上课精心准备与该课内容的视频，加深学生对于阅读内容的理解，引导地参与到教学中来。
4）组织小组竞赛，提高学生的参与度。在阅读前布置学生搜集与该课要阅读的内容的信息，然后小组展示比赛。学生为了能好成绩，准备得很，这样就已经为将要阅读的内容准备足了文化背景和话题的知识，再阅读时，理解其文章的内容要，以而增强自信心。
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总之，提高中学生的阅读理解能力，是渐进的复杂的，pre-reading阅读课的，地激发学生阅读兴趣，树立学生自信心，引导学生良好的学习。Well begun half done，一节阅读课顺利地开展，pre-reading起着非常的作用。当然，课堂是动态、充满变化的环境，教学技能开放性技能。，要课堂的心理气氛、学生的即时活动中内容的转变初中数学教学论文，运用教学机智，随时调整活动内容，适合学生的策略教学论文好策略教学论文。
（作者单位：河北省沧县杜生一中）
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