学生,浅谈小学数学教学中如何培养学生学习兴趣

让学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知，是教学成功的。托尔斯泰说过：“成功的教学所的强制，激发学生的兴趣”。数学是一门深思小学英语教学论文性很强的学科，如何在教学中数学知识的魅力，激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，调动学生学习的积极性和性，以而达到良好的教学效果，值得广大小学数学教学工作者深刻深思小学英语教学论文的论题。我对多年的小学数学教学实践认真的总结，浅谈一些感受：

一、教学中探讨教法—激趣

小学生爱新奇、好胜的心理特点，教学内容，不失时机地诱发学生的学习效果。，在教学“求数比另数少几”的运用题时，把新细细讲解，学生会感觉枯燥乏味。，巧妙设计准备题，搭桥铺路，让学生把新旧知识联系，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的理由，改为“求少几”的理由尝试题，启发学生比较，以而引导学习课本上的例题。然后，激发试着解答，就能激发学生的情趣。不都能正确地理解，会出现几种不同的解题策略教学论文，并且可能的疑惑。，此时教师做的引导，点拨、启发、引导学生归纳解题的思路策略教学论文，就可能使学生亲自探讨知识的，调动学习的性和积极性，以而使体验到知识的快乐感、成功感，增强学好数学的自信心。

二、教学中精心设问—激趣

要使学生在教学中常常最佳心理，教师的设问是十分的，课堂上提问要避开随意性，的理由要有启发性，要适时，要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共鸣，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动，让学生因情感的驱动而生趣，参与到学习活动中。
，在教学“圆锥体积公式”时，我在空圆锥里装沙的策略教学论文，提问：“长方体、正方体、圆柱体积都用公式来求它们的体积？求圆锥的体积能用底面积×高？用圆锥的底面积×高求得的是？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后教具启发学生：“知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就求出圆锥的体积。

三、教学中创设情境—引趣

好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。，在课堂教学中学生已有的知识经验和能力，巧妙地设置的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知，以而激发学生的学习兴趣。
，在教学“三角形面积”后，三角形与平行四边形不等底等高有着“2倍”与“一半”的联系呢？然后组织学生讨论。同学们经过讨论后：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形能有着“2倍”与“一半”的联系。但它们的面积和底时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或的面积和高时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样的引导和讨论，加深了学生对三角形面积公式的掌握。

四、教学中动手实践—启趣

操作是学生知识的途径，教学的手段。瑞士心理学家皮亚杰说：“知识的本身活动。”动作和思维密分，是低年级学生好奇好动，乐于模仿，我便学生的这些特点，让亲自动手，实际操作。
，在教学“求比数多几的数的运用题”时，我了让学生动手操作的策略教学论文，先让学生摆红花和黄花同样多的，再摆红花比黄花多的，以而让学生红花的朵数两：一是红花和黄花同样多的，另一是红花比黄花多的。求红花有几朵，把两合并，所以用加法计算。这样的操作，激起和诱发学生思维展开，以而调动了学生思维的积极性，使学生既感到了学习的兴趣，又懂得了这类运用题为用加法来算的。