提问,谈在小学数学教学中如何培养学生提问能力

[]小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，进展学生思维，为素质教育起着积极的作用。，留给学生质疑的机会，学生消除心理障碍，教给学生提问的策略教学论文，让学生多说多做多想，提问。再加上教师的积极评价，使学生课堂上的被动接受变为探求，让学生学习的主人。
[词]提问机会心理障碍策略教学论文
提问是自主探究的体现方式，它既是探讨的起点，又是探讨的动力。当学生在学习中遇到某些不解的理由后，他就会去积极寻求答案。著名科学家爱因斯坦说过：“我的才能，不过喜欢寻根追究理由罢了。”那么，在小学数学课堂教学中应怎样培养学生的提问能力呢？

一、机会，让学生便于提问

要使学生在数学课堂上能积极踊跃提问，教师为学生可提问的机会。可为学生创造提问的机会：
1.可让学生在新课一开始就提问。如：教学《圆柱的表面积》时，老师可布置学生预习、复习圆柱的特点、圆柱的侧面积计算等，新课开始就让学生预习中不懂的理由，有的学生可能下面理由：叫圆柱的表面积？如何求？用到哪些学过的公式？这样在理由讨论的中新课。
2.可让学生在揭示课题后提问。如：教学《比例尺》时，老师板书课题后，可让学生提问：看了课题，你有疑问吗？学生会纷纷：比例尺是尺子？他与比例有联系？叫比例尺？为叫比例尺？这样以课的一开始就激活了学生的思维。

3.可让学生在练习中提问。练习难点。

4.可让学生在课堂总结时提问，对本课内容的疑点。

还要强调，一节课，不管在哪一都要支持学生提问。

二、消除心理障碍，使其敢于提问

小学阶段的学生正处在“心欲求而得，口欲言而尚”的求知中，掌握好提问的策略教学论文和技艺，所以课堂上体现出“三怕心理”，一怕在课堂上提问会影响教师的教学程序而挨教师的批评、指责；二怕的理由不成理由而变成同学们的笑料；三怕的理由毫无价值而使人瞧不起。，要使学生在课堂上敢于提问，教师要努力学生消除“三怕”心理障碍，学生大胆质疑，放心提问。比如对于在课堂上提问情绪紧张而说不清楚的学生，让其在课外继续补问；对于不敢在大众场合提问的学生，让其个别提问；对于口头表达能力差的学生，让其把理由写成文字后再提问。教师要精心设计教学，教学中的诱导，启发学生理由，比如课前布置学生预习教学内容，让学生在预习中认真去理由，为课堂上提问作好准备。另外，教师在课堂上还组织开展以小组为单位的提问竞赛活动，比提问的数量和质量来评定小组的竞赛成绩，这样，学生将会在竞争的氛围中消除思想顾虑，大胆质疑和发问。

三、传授策略教学论文，让学生学会提问

不同情况下理由的内容、性质各有特点，提问的策略教学论文和形式也应各有特点，恰到好处地提问，才能揭示理由的本质，反之，提问策略教学论文不当，不但切中理由的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。，提高学生的提问能力，还教给学生的提问策略教学论文，使学生提问。如：

1.趣问法。把理由趣味化，或有趣的活动把理由引出，提问使对方的力和定向，引人入胜。

2.追问法。在某个理由或否定的回答，顺着其思路对理由紧追不舍，刨根到底继续发问，其体现形式一般“为？”。
3.反问法。是教材和教师所讲的内容，以相反的方向把理由。其体现形式一般是“难道……？”。

4.类比提问法。某些的、定律和性质的联系，比较和类推把理由。

5.联系实际提问法。某个知识点，对实际生活中现象的观察和浅析理由。

四、多说多做多想，使其勤于提问

1.让学生多说，学会提问。语言是思维的载体，思维的外部体现。，在教学中要保证学生有说的机会，多说的训练，培养学生勤于提问的习惯。比如在教学“比的性质”时，让学生去说“商不变的性质”、“分数的性质”、“比的性质”这三者之间的点和不同点，学生将会理由：“零为作除数？是分母？做比的后项？”等等一系列的理由。
2.让学生多做，启发提问。实践活动是学生形成理由的和源泉。学生实践活动，以中受到的启发而理由。比如教学“角的初步认识”时，课堂上组织学生用两根硬纸条和一枚图钉做成角的模型，并用手转动角的一条边，这样学生直观地认识和掌握锐角、直角、钝角等，还会上“当两条边重合时是角？一条边固定，另一条边按逆时针方向旋转一周后继续旋转下去将角？这条边按顺时针的方向旋转又形成角？”等很有作用小学数学教学论文的理由，为继续学习角的知识打下良好

五、积极评价，让学生敢于提问

在数学课堂上，对学生适时正面评价，让学生感受到成功的喜悦，学生就会敢于提问。，有一道题，“用10元一张的钱去买9盒牛奶，每盒5元，至少要带几张？”学生都知道9盒牛奶是45元，但在回答时，有的学生“至少”两字不要，有的学生却不同意。我学生爱动脑筋是好的，并且表扬了，然后我又引导学生想：既然题目中有这两个字，同学们再讨论一下底能丢？经过一番讨论，不少学生“至少”两字丢，丢了，就会有多种答案，如5张10元、6张10元、7张10元……
总之，在教学中成效地培养学生的提问能力，教师就以实际出发，因地制宜，因人而异，革新初中英语教学论文教学策略教学论文，采取科学的手段促使学生乐于提问、敢于提问、勤于提问、提问。
（作者单位：辽宁省辽阳市灯塔王家镇中心小学）