地理,高中新课程地理教学对策

“课堂的教学”是当下课程革新初中英语教学论文的热点，前沿理由。教学的实质是对预期教学的圆满完成。教学的是学生的全体进展和全面进展。，新课程的了新变化也了新理由。如：因对新课程理念的理解不透彻而导致备课低效或无效，课堂教学的低效运作，对探究性学习的误解导致教学迷失。主管部门对“作秀课”的过分宣传和教师对探究性学习的误解，对课堂教学评价有着着认识上的误区和错误的做法。课堂过分要求教师围着学生转，新“八股”再次上演，学生分组学习、匆忙讨论、角色表演、假理由充斥课堂，表面上看热闹非凡、活动，但教学的随意性很大，缺乏必要的约束与反馈调节，淡化了教学内容、，使得教学和，难点也很好地突破，以而使课堂教学的性大打折扣。而那些踏踏实实的行之的教学策略教学论文却被冠以“的教学策略教学论文”而大加批评，教师对“引导”“讲授”等教学方式产生了排斥和恐惧心理，避之唯恐不及，以而导致中学教学中有着的“华而不实”现象，降低了课堂教学的性。
高中地理新课程革新初中英语教学论文教师在教学设计时，考虑高中学生的心理进展规律和不同的学习需求，积极探讨并逐步掌握自主学习、合作学习、探究学习等学习策略教学论文，提高学生的地理学习、合作交流、批判性深思小学英语教学论文浅析解决地理理由的能力，使高中地理教学能课程理念、落实课程、达到课程标准、完成赋予高中教育的神圣使命。在教学中转变陈旧的观念，有对教育信念的坚持，在实践中形成和进展的教学机智和教育智慧。教学不但要新课程理念，更要回归到教学上，让学生在快乐享受的，进展。为提高地理教学的性，贯彻新课程理念，应以去努力。

一、在课程上引导学生形成正确的地理观念

“培养未来公民必备的地理素养”是高中地理课程的理念，是地理课程的核心内容。地理素养的培养高中地理课程的才能达到，即要求学生初步掌握地理知识和原理；地理技能，进展地理思维能力，初步掌握学习及探究地理理由的策略教学论文和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观。课程分解为知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观三个有机的维度。教师在安排教学活动时，可让学生对不同比较，在比较中浅析、鉴别，以而做出正确的判断。，在学习“自然环境对人类活动的影响”内容时，倡议两个的诠释：一地理是人类活动的外部条件，但并决定性条件；另一要向学生，在特定的场合，地理环境人类活动的决定性条件。辩证的浅析，使学生形成正确的人地观。

二、在课程上指导学生开展观察、实践、探究

“对地理理由的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观游、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题探讨等实践活动”这一地理新课程的理念，要求高中地理课程的更加引导学生参与、亲身实践、独立深思小学英语教学论文、合作探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的地理学习、合作交流浅析解决实际理由的能力。开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题探讨等实践活动，培养学生的实践能力和革新意识。，在学习“旅游与区域进展”的内容时，“旅游区生态环境理由调查”为主题开展探讨性学习。教师可按下列程序指导学生：一是指导选题。教师简要旅游业的进展可能给旅游区生态环境的影响，保护旅游区生态环境的作用小学数学教学论文，激发学生探讨旅游区生态环境理由的兴趣，引导学生确定探讨课题。二是组织课题组，探讨计划。探讨计划内容课题名称、探讨小组负责人、指导教师、、和设备等。三是思路指导探讨。四是指导撰写调查报告，改善倡议。五是组织探讨成果的交流研讨。各小组向全班展示本小组的调查报告，并形成全班调查结果的总报告，提交有关部门。

三、适应学生个别差别的教学方式和不同的课程结构，学生不同的地理学习

“教师应尊重学生的人格，个体差别，不同学生的学习，创设能引导学生参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能的进展。”这也正是高中地理课程的理念。建立多样性、选择性的高中地理课程，以学生探讨自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术策略教学论文等不同。在全体学生学习必修课程的上，学生在选修课程中选择，还学习高中地理教育的山地乡土区域地理课程和学校课程等。在高中地理教学中，教师应积极探讨适应学生差别的灵活多样的教学方式，几的探讨、实践：（1）教学的设计层次性、适应性。（2）教学策略教学论文的设计力求多样性、创造性。（3）教学实例的选择具有乡土性、新颖性。（4）课堂提问追求广泛性、开放性。（5）练习和作业的设计梯度性、自主性。（6）地理活动的策划要讲究探讨性、实践性等。

四、地理教学信息资源和信息技术的

社会信息化的迅速进展，无论是在工农业生产领域还是商贸、金融等流通领域，无论是在科技、教育、军事领域还是在大众生活领域，地理信息资源和信息技术都将发挥越来越的作用。，“强调信息技术在地理教学运用”是高中地理课程的理念。、加工、运用信息的能力是学生学习能力的一，学生未来生活能力的内容。在教学中应考虑信息技术对高中地理教学的影响，营造于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。还要加强信息技术与地理教学的整合，优化地理教学手段和策略教学论文，推动初中语文教学论文学生自主、且个性化地学习高中地理课程。，在讲“锋面系统”时就现代信息技术浅析“锋面气旋对我国天气的影响”，和完善地理事物和现象的动态模拟，把复杂理由表达得很直观、。

五、在课程评价上学习评价与学习结果评价相，进展学生的批判性思维和革新思维

学生进展情况的性评价，评价追求多元化，评价内容力求全面化，评价手段倡导多样化、评价多元化，且强调地理学习评价的三个“相”，即形成性评价与终结性评价相，定性评价与定量评价相，反思性评价与性评价相。在地理教学中进展学生的批判性思维和革新思维，可以着手：，，努力创造宽松环境，培养学生的自信。，以学生为本，尊重学生的独立人格，培养学生的意识。，教学相长，积极启发学生深思小学英语教学论文，在实践中培养学生的批判性思维技能。经过的训练与培养后，学生在未来的学习和社会生活工作中，运用这些技能、策略教学论文，对学生批判性思维培养的目的，这样才能把批判性思维的训练落到实处。
总之，教学以形式为载体，形式以结果为，无论用怎样的教学策略教学论文去组织教学活动，教学都是一堂课的起点和归宿。以新课标为准绳，以教材为载体的教学。准确把握课程理念，正确对课堂教学的价值评价，对今后的课堂教学起着指引和导向作用。
文献
［1］山东教育厅.山东省普通高中地理教学意见（试行）［DB/OL］.山东省邹城市中学网.
［2］钟启泉等.普通高中新课程案例导读［M］.上海：华东师范大学出版社，2006.
［3］梅桃源.高中地理课程标准教师读本［M］.武汉：华中师范大学出版社，2005.
（责任编辑黄晓）