能力关于,浅谈新课程理念下学生物理能力培养

能力，指顺利完成某一活动所必需的心理条件。一般来说，能力是指完成某种任务的心智和体力两的潜在功能，技艺和素质。
全日制义务教育《物理课程标准》：“在义务教育阶段，物理课程科学知识的传授和技能的训练，将物理科学的新成就人类文明的影响纳入课程，还应对学生终身学习愿望、科学探究能力、革新意识科学精神的培养”。要适应素质教育的新形势，解决学生能力培养理由，的出路便是学生的能力培养和进展，让学生在物理学习中学会“亲量圭尺，躬察仪漏，目尽毫厘，心穷筹策（祖冲之语）”。以某种作用小学数学教学论文上说，能力比知识更，，有了能力，去探讨，去学习所的新知识；有了能力，才能得以运用知识去解决理由；有了能力，才能知识的革新。
，新课程理念下，在物理教学中要突破“一支笔＋一本书＋少量验证性实验”传统教学方式，更加培养和进展的最的能力。

一、观察能力

物理是以观察和实验为的一门自然学科。人对物理世界的认识是观察，即的感官的感觉来外界的信息。所以观察能力是极其的。观察可分为三个层次：
，“”。对自然界信息的感知，是人的生理功能，心理功能，它常和人的，兴趣，知识和所处的心理等多种因素有关，每个人的体现也不同。物理学所指的则是以物理学的角度发觉某些自然现象给予的信息。：冬天窗玻璃上会有一层水花，夏天冰棍会冒 “气”等等。观察常常是“不经意”，属于被动的观察，在科学探讨中常常导致理由的。
，“观察”。当感知了自然界信息，会有意识的观察，并试图抓住现象的本质及现象之间的本质联系。：宋代学者沈括在《梦溪笔谈》中记载“方家以磁石磨针锋，则能指南，然常偏东，不建全南也”，以而了地磁偏角。又如丹麦物理学家奥斯特在课堂上偶然当导线中电流时，它旁边的小磁针发生了偏转，这一物理现象了他极大的兴趣，在继续作了大量的实验后终于证实了电流周围有着着磁场，以而世界上电与磁之间有联系的人。“观察”是的观察，在科学探讨中是解决理由的策略教学论文。
，“怎样观察”，在观察中，常常人的感觉器官的局限和受人的心理的影响，使得观察或精确，寻找的观察工具。用示波器观察音叉、钢琴等发声体发声时的波形等等。以而将观察提升到观测的。

二、思维能力

思维是复杂的心理，浅析和综合，比较和归类，归纳和演绎等等。物理学中运用最多的是推理思维和时空想象。
1．推理思维能力
归纳推理是以个别现象（实验现象和观测到的事实及数据），归纳到论述性的一般结果和规律。是以特殊到一般，实验事实证明到论述的。归纳推理是的。当然，是永远证实的，它证明必定教育论文性。，在科学探讨中，它的仅仅是假说。“牛顿定律”的例证。
演绎推理是以一般的规律出发，着重运用数字的运算或逻辑的证明，特殊的例子所应遵守的规律。推理并新的假说，而常常是对规律的运用，：学生解题。在科学探讨中，有时也用来推翻出来的论述。
类比推理是事物之间的类似之处，推理，它也假说和线索，也可学生理解新的和规律。
2．时空想象力
物理学习中，常常于物理图象思维，和数学思维的不同之处。：数学课“A＝2B、B＝3C，所以A＝6C”时，等量代换思维并在头脑里构成任何有作用小学数学教学论文的图像。而当学习公式S＝vt时，的头脑即会出现一幅物体作与速直线运动的图像，这样的图像是动态的，它出现在空间，出现在时间里。，把它称为时空图像或时空想象。对于很难时空想象的物理和规律，也常用的策略教学论文使它“出现”在时空中，：磁场有着于磁体周围整个空间，可用假想的、并不有着的磁感线描述磁体周围的磁场。这一想象能力对于物理模型的理解是十分的。值得的是，有时学生对、规律理解不深，或不象能力而的。会解题等等，常常是缺乏时空想象能力而的。

三、阅读能力

严格地说，阅读也理解、想象、推理等等，似乎算作能力。但阅读能力是信息，更新知识的途径，除了文字语言的理解之外，在物理学习中，还有其特殊之处。，它能力是合适的，仅仅在语言课堂教学中培养。体现在三个：
1．对定义，定律的描述能抓住要点，透彻理解。
2．对物理学中常用的符号及单位有记忆性的直觉理解；对由字母组成的表达式有正确的理解。欧姆定律R＝U/I的物理作用小学数学教学论文能以纯数学角度去理解（这物理公式与数学公式的区别）。
3．能以图象中读出变量之间的联系。“导体电流随导体两端电压变化图像”

四、实验能力

物理学是一门实验科学，以论述到检验论述都离不开实验，实验能力是很的，但仅仅把它看动手能力，看体力上的技艺，而应全面理解。
1．对于的实验目的，能确定应测量的物理量，探讨串并联电路，要测量干路和支路的电流强度，电阻两端的电压等等。这些应测的变量总是围绕实验目的而定的。
2．确定测量这些量的策略教学论文和仪器，对物理量的测量常常有和间接两种，测量的，即为用相应仪器测定量值。间接测量的，则按某种物理量的定义及联系式来测量。：电路电流及两端电压可测量，而用电器的功率要间接测量。在中学物理实验中，策略教学论文也常受到仪器的限制，所以，仪器和策略教学论文是联系的。
3．正确使用和操作仪器，正确地读数。：天平的操作，电表的接法，最小刻度的读法等。
4．处理数据。两个，一是对同一测量的物理量，多次测量的数据处理。：求平均值。二是对于物理量之间的数据，比对（：探究电流、电压和电
阻的联系）或作图（：探讨物质熔解
时温度随时间变化的图像）。
5．对实验结果讨论、评价。对实验结果评价并是实验能力的内容。
要在物理教学中，在传授知识的进展学生的能力，就转变初中数学教学论文传统的讲课加少量验证性实验的做法。对物理定律（规律）的教学，最好的教法是让学生一般的科学探讨策略教学论文，模拟探讨。在教师的指导下，去对自然物理规律的探讨，在探讨中观察，深思小学英语教学论文，实验，阅读等等，使学生的能力得以进展。
当然，传统的教学策略教学论文中，强调能力的培养，但事实上，数的教师都在物理教学的，培养和进展了学生的能力。不过，并每位教师自觉、有意识、扎实地这项工作。而在推进素质教育的进程中，更要把这项工作放在的位置。

文献：
《全日制义务教育物理课程标准》 北京师范大学出版社
乔际平主编《初中物理备课手册》 人民教育出版社
[3]阎金铎 田世昆主编《初中物理教学通论》 高等教育出版社
[4]王棣生主编《中学物理革新教法》 学苑出版社
[5]姚凡流主编《发散思维大课堂》 龙门书局