学习,小学语文教学中探究性学习

：在小学语文教学中,探究性的学习方式,使小学生以对被动接受知识的"容器"转变为带着挑战性不足和任务来学习的者。
词：小学语文探究性学习
新《语文课程标准》明确：“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”在小学语文教学中,探究性的学习方式,使小学生以对被动接受知识的“容器”转变为带着挑战性不足和任务来学习的者。如何在小学语文课堂中探究性学习呢？

一、为学生营造推动意识的探究性学习氛围：

探究性学习要培养小学生的主题意识。如今,师生已经进展为平等、互尊互助、教学相长的联系,让小学生学习的主人,发挥小学生的性,对于提高学习效率、开发潜能,培养革新精神、责任意识和独立人格等具有重大的作用。
在探究性小学语文学习中,老师要小学生的参与,唤醒学政治论文生对课文学习的浓厚兴趣,老师要为学生创造参与的学习氛围和条件,以新奇的不足来唤起学生对学习的渴望,让学生的参与,拓展学生的学习空间,引导学生开发的创造潜能和创造力。课文创设情景教学,的学习,课文为学生创建交流的场所,对于学生的探究结果要给予的,增强学生的信心,正确引导探究中出现的偏差,让学生书......

二、尊重，让学生有探究学习的权

教师应把学习的权还给学生，把学习的时间还给学生。学生要知道学，怎样学，怎样用。教师应条件，积极引导、激励学生，唤起学生内心的学习愿望，激发学生自主探究学习的内在动力，激活学生学习所必需的先前经念。
如何让学生有探究学习的性呢？最好的策略是给学生自由选择的权利。让学生选择学习的内容、选择学习的策略等等。在学习一篇新的课文时，可放手让学生自由阅读全文，边读边想，把喜欢的地方划下来，并说说喜欢的理由，然后喜欢朗读的朗读把的理解感受表达出来，喜欢画画的也把美景画下来，喜欢唱歌的也编写歌曲把美景唱出来。这样，学生在课堂上地读、品、评、赏、画、唱……各抒己见，说得头头是道，读得有声有色，画得栩栩如生……学生拥有了学习的权，就有了探究学习的性，就乐于参与探究学习。

三、创设情境，让学生有探究学习的积极性

创设、和谐的课教学论文堂气氛，能促使学生在教师爱护、尊重和期待中探讨、自主学习。教学中，教师始终要做到“心中有学生，心中有”。要创设互动的师生联系，即在教学中，教师和学生在人格上是平等的，高低、强弱之分。在师生联系中，学生体验到的应是平等、自由、、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和倡议。这样学生才敢于发言、争辩、探究。一旦学生的探讨成果，就会产生探究的积极性。

四、树立信心，让学生掌握探究学习的策略

有专家预言，21世纪的文盲不识字的人，不会学习的人。新世纪的下一代，的知识水准、能力只停留在教师教的上，青出于蓝而胜于蓝，这才能跟上的进展脚步。的语文教学更“授之以渔”，引导学生学会“织网、捕鱼”的策略。要引导学生掌握学习的策略，在新知的中，知道运用已有的条件去寻找解决不足、认识新知的途径，这对来说一生受益。在教学中，不教师教多少，看学生学了多少，学会了多少，要教给学生探究学习的策略，让学生尝试成功探究的喜悦，给学生树立自信心。在语文教学中，怎样探究性阅读呢？教学中可尝试几种策略：质疑问难、焦点争鸣、比较整合、实践体验等……

五、拓宽领域，让学生多渠道地探究学习

新课程标准的理念“努力建设开放而有活力的语文课程”。要求拓宽语文学习和运用的领域，组中跨学科的学习和现代科技手段的运用。
，要突破教材，引导多途径的积累。语文教学只围绕课本转，要增加容量以适应学生个性的进展。教师可学生的特点要求学生课外阅读的文章，上图书馆，可上网，可去新华书店购买……阅读时，要求学生认真做好摘录，平时不断地交流运用。
，学科之间的联系渗透，多角度的深思。
总之，语文教学要引导学生探究性学习，以培养学生的探究学习的能力为主，变被动接受为实践，变单一渠道为多种途径，拓展学生的思维空间，切实提高学生的探究学习的质量。
文献：
《教育课程革新纲要（试行）》，教育部文件，教基[2001]19号
杨宝山、李亦菲，新世纪教育课程的理念—推动学生探究学习，教育科学探讨，2002