历史,历史学习能力三层次提升对策相关

历史学习是以历史的中感知历史，再的深思小学英语教学论文提升认识理解感悟历史，然后在理解感悟的上达到能借鉴历史为现实服务的。这一是在历史教师指导下学生自主学习建构，使学生的学习能力逐渐提升的。

一、感知历史的能力是历史学习能力的

学生要学习历史，首要是要历史上发生过，也要掌握史实。历史是过去了的现实，重现，但历史遗留下来的多彩，如文字、图片、声音、影像、文物、民俗、遗迹等等，学生要历史，的生活体验，多彩的史料去体验已逝的社会历程，体验历史上的人和事，体验治乱兴衰的变迁。体验即感知，在正确感知历史的上，才能谈得上感悟历史和借鉴历史。也说，知道了是，才能谈得上去理解为，进而才谈得上借鉴历史经验、吸取历史教训指导人生，为现实服务。
那么，在历史教学中，怎样培养学生的历史感知能力呢？我是以三入手的：

1、史料扩充法

史料扩充法，在教材已有史料的上扩充史料。中学历史教材因受教学计划的限制，史料有限，只涉及最重大、最的史实，是粗线条、框架式的呈现方式，仅有这些史料不便于学生准确地感知的历史真实面貌。，要提高学生的历史感知能力，历史教师就指导和协助学生史料扩充法扩大感知面，对历史的感性认识。那么，途径扩充史料呢？我：其一，引导学生广泛阅读历史课外读物，如历史报、历史故事会、历史杂志、历史知识小册子、历史知识网站等等，最便捷、学生最喜欢的策略教学论文和途径。其二，教师在课堂上教学内容补充史实。其三，展示小件历史文物（或仿制文物）和图片，如水排模型、筒车模型、战车模型等。多媒体教学设备的和网络教学资源的开发，将大量的历史图片展示给学生，学生的直观感受。

2、情境展示法

单纯的史料学习是枯燥的，把史料情境化了，历史就能以鲜活的面貌呈现于学生眼前，就能激发学生自主学习的积极性。
情境展示顺着三条渠道：一是展示真实历史情境。所谓真实历史情境，是指现场或拍摄的重大历史活动实录，是近现代历史，有大量的真实情境史料现代多媒体教学设备呈现给学生，如《两次世界大战实录》、《抗日战争实录》、《的会议实录》、《近现代历史伟人的活动》、《苏联解体》等。有些还是新近才解密的史料，非常鲜活真实。二是展示模拟的历史情境。所谓模拟的历史情境，是指历史影视剧或舞台剧，它真实的历史重现，但有不少在很大上是以真实的史料为、文学加工创作出来的，在激发学生历史学习的积极性、培养学生历史感知能力方式替代的作用。不过，在这类情境史料时要慎重，教师要认真筛选并要辅之以必要的。三是组织学生自主创设历史情境（场景模拟），扮演历史人物的角色去体验历史进程。

3、实地考察法

实地考察是感知历史的又一途径，时光倒转，但历史遗留下来的名胜古迹、名人故居、民俗风物还健在的老人，都学生触摸历史的。，我国社会经济的进展，大批的文化景点、历史名胜被开发出来，这为学生实地考察学习历史了便利。

二、感悟能力是历史学习能力提升的

学史使人明智，历史是一座的智慧宝库，但仅靠感知是开启它的大门的，感悟才是开启它的大门的金钥匙。
那么，怎样培养学生的历史感悟能力呢？

1、要学生的社会生活体验

感悟是学生的主观心理活动，是以原有的心理体验为、在原有经验上的迁移活动。学生的生活体验越，其对历史的感悟力就越强。，历史教师要尽可能引导学生社会生活（如报纸、电视、网络等传媒社会政治、经济、文化、民生等现实情况），并尽可能创造条件让学生走出课堂，去亲身体验多彩的社会生活。

2、要培养学生良好的思维品质

感悟要透过思维才能产生，正确的思维才能产生正确的感悟。良好的思维品质是提升历史感悟力的。良好的思维品质具有自主性、积极性、逻辑性、科学性、发散性、敏捷性、准确性、创造性等特点，历史教师在教学中要时刻不忘在培养学生良好的思维品质上下功夫。

3、促成学生学习方式的转变是培养学生历史感悟能力的措施

感悟是学生自主的学习活动，在自主学习的环境中，才能使学生知识的内化和情感的升华。

三、借鉴历史的能力是历史学习能力的最高体现，借鉴历史为现实服务是学习历史的目的所在

学习历史，仅仅停留在对历史本身的感知和感悟，是远远的，学习历史的目的是以史为鉴、古为今用。唐太宗李世民烁烁：“以人为镜，知得失；以史为镜，知兴废。”
那么，怎样培养学生的历史借鉴能力呢？我：

1、历史教学应尽可能选取贴近现实社会生活的史实教学的内容

历史是已经过去的社会生活，现实是正在着的社会生活，以这层作用小学数学教学论文上说，就处在历史之中，历史就在身边。，在教学中要尽可能选取跟现实社会生活密切的史实教学的——这样既让学生身边的事迹去追寻历史，又于学生沿着历史的事迹来认识现实。谷成久先生所说：“教育是人类为影响自身能力进展运用所的社会性遗传活动。”

2、引导学生现实社会，以解决现实热点理由为学习历史的切入点

美国历史教学的特点是“做课题”，而课题的中心又上是现实社会生活中有着的解决的理由，这样就把学习历史的作用小学数学教学论文定位为“现实”，教学方式值得学习借鉴，新一轮课程革新初中英语教学论文开展以来，在这已经作了不少努力，也了成效，但受传统教学方式和应试教育的影响，不少一线教师在很大上还停留在观念上接受和理解的层面。在的历史教学实践中广泛地把现实理由学习历史的切入点，使历史学习的借鉴历史为现实服务的。这样，学生借鉴历史的能力就会很好的培养。
感知、感悟、借鉴三个能力层次是有机联系在一起的整体，历史教师在培养学生这些能力时是孤立对待的。感知能力做，历史学习是无以入门的。，在感知的上提升认识能力，产生对历史的感悟，则历史学习将是肤浅的，谈不上地认识历史——感悟能力才是历史学习能力的。借鉴历史的能力使学习历史的作用小学数学教学论文和目的得以，它是历史学习能力的最高境界。三个层次组合成阶梯，引导着学生历史学习能力逐级提升。
【文献】
1、朱汉国等主编：《普通高中历史课程标准（实验）解读》，江苏教育出版社，2004年1月

2、谷成久主编：《当代大教育论》，人民教育出版社，2000年1月