学生,小学体育教学中探究性学习“四重奏”

:探究性学习是培养学生革新能力和实践能力的学习方式。以体育教学中如何开展探究性学习出发，运用“创设理由、营造氛围、照顾全面、联系实际”四的对策，阐述探究性学习在体育教学中，为学生实践能力的培养和解决理由能力的提升的显性效果。
词:体育教学 探究性学习
【中图分类号】G623.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2012)03-0118-02
《学会存活——教育世界的今天和明天》与《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010—2020年）》都曾：“知识经济，革新意识，对于21世纪的进展至关”；“革新是民族进步的灵魂，是发达的不竭动力”。在全面推进素质教育，深入开展教育教学革新初中英语教学论文的今天，深切地感受到，素质教育的和核心是培养学生的革新精神和实践能力。探究性学习正是教师的指导与点拨，引导学生自主学习、深思小学英语教学论文、探讨，培养学生理由、运用知识解决理由的能力，初步培养学生的探究意识和实践能力，在尝试对理由的探究中，养成良好的心理素质，逐渐形成的人格。，它正逐渐各学科广泛运用的比较成熟的、的学习方式。
那么，如何在小学体育教学中开展探究性学习呢？本人的教学实践，谈点感受。

一、创设理由，引发学生探究

要让学生积极地去探讨理由或解决理由，要让学生置身于理由之中（即要在教学中创设能学生兴趣又和教学内容的理由），引发的探究。在日常体育教学中，创设理由经常两种方式：即教师理由和学生理由，下面就这两种方式做一比较浅析，内容见下表。
以上表的比较中，：这两种策略教学论文各有其优缺点。为了达到更的课堂教学，在实践中将这，即由教师，由学生自主练习并或理由，然后由教师理由给予，让学生在练习中不知不觉地找到解决理由的策略教学论文，完成任务，以而完成本堂课的教学。
如在教学“原地侧向投掷垒球”时，教师先让学生分组尝试练习，在练习中学生之间互相比较“谁扔得远？”，进而顺势引导学生“怎样才能将球扔得远？”，然后学生在独立深思小学英语教学论文的上，与其小组成员探讨，展开讨论，各抒已见，信息在群体间的多向交流。教师对各小组探讨的结果评比：看哪组学生对“原地侧向投掷垒球”的动作要领“悟”得透，动作展示。这样，于培养学生的思维习惯，更于加强动作的领悟与巩固。

二、营造氛围，引诱学生参与探究

心理学的有关论述，积极的情感是活动的发动者和鼓舞者。为了营造学生自主进展的课堂氛围，在课堂教学中要做到“四带进”、“三允许”、“两”。“四带进”，即教师要把微笑带进课堂，把带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化教学手段带进课堂。“三允许”，即课堂中允许学生想——哪怕是异想天开；允许说——哪怕是不着边际；允许做——只要恶作剧。教师要站在学生的立场上，设身处地去体验、理解学生的感受，上，“两”：和引导,将学生的思维方式、动作方式，向正确的方向引导。
比如，在教学姿势起跑时，让学生多种多样的姿势起跑，学生兴致勃勃，兴致高涨。这时教师本堂课的教学提问：“在的起跑练习中最是要解决理由？怎样去解决？”引导学生展开讨论与尝试练习，学生的积极性和性就会被大大调动。这样做，就为学生的独立和地学习创造了条件，使的自主意识和能力了迅速的提高。也使学生以被动学习向探究转变，让学生以中感受到学习的无穷乐趣。

三、照顾全面,引导学生质疑问难

探究性学习是以学生的探究为活动。对于一学习被动、依赖性强的学生来说，在学习中会“不学习”，这希望的。学贵有疑，疑是思之始，学之端。朱熹说：“读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦也说过：“理由远比解决理由更。”体育课堂教学也要求学生敢于“的，作出的判断”，并“能运用合作的方式，探究性学习”。，引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的，培养革新意识的开端。
教师在体育课堂教学中要给学生的深思小学英语教学论文时间，的提问时间，的活动时间，实实在在地让学生学会提问。如在教学一堂滚翻组合的练习课上，在组合内容的上，先让学生分组讨论，然后尝试练习组合的内容，再由小组各成员之间互相讨论滚翻组合，再完善。各小组的展示，选出大家公认的组合得最好的内容，全班练习。学习，使得学生的求知欲和求学热情大大提高，学生理由和解决理由的能力也能得以培养。课堂教学中教师只须围绕主题的、难点，让学生探讨，启发表达出的，教师及时给予，长此以往，学生的实践能力和解决理由的能力必将大幅提升。

四、联系实际，引领学生学以致用

“社会处处皆体育，生活处处用体育”。把课内学的知识向课外延伸拓展，运用到新的实践中，才能把知识和技能内化，以而学校体育和生活体育的双向通。，在跳绳教学中。教会学生几种跳绳策略教学论文后，教师引导创造更多的跳法和玩法：如“爬楼梯”、“洗衣服”、“双飞”……有的学生会把绳子打结后，用来投绳、“打靶”；有的学生把绳当“蛇”玩，踩“蛇头”、“套圈”、“赶马车”“跳转盘”等多种练习法，将生活常用动作编排到体育活动中来，这样既提高了学生自我锻炼能力和革新能力，更让学生懂得了体育中有生活，生活中有体育。
另外，社会的进展，对健康的观念有了新的认识，这对体育课的教学来说的时机，学生课余锻炼，学校体育节、家庭体育锻炼、社区等活动的开展，让学生积极地到日常体育运动中去，让学生把体育精神带向家庭、社会。这样能更好地推动初中语文教学论文学生的自主探究学习，更于培养学生终身体育的意识。
安东尼·罗宾说过：“人的潜能如一座开发的金矿，蕴藏无比，价值无比。”的学生都具有的进展潜能，只要坚持以“自主探究”为学习途径，多为学生动手、动脑、动口、动眼的机会，让在自由、宽松的氛围中参与学习，学生的探究潜能必将得以的发挥，实践能力、解决理由的能力及革新能力必将显著的提升。
文献
联合国教科文组织国际教育进展委员会，学会存活——教育世界的今天和明天，教育科学出版社，1996。
邱学华尝试教学法，福建出版社，1995。
[3]毛振明探讨成功的体育教学，北京师范大学出版社，1996。
[4]张肇丰浅论探讨性学习，北京人民教育出版社，1995。
[5]阎立钦革新教育，北京人民教育出版社，1998。