学习关于,数学课堂教学中如何激发学生学习兴趣

兴趣是在学习中产生的内在驱动力，学生的学习兴趣在被动的学习产生的，靠能吸引学生的教学方式来激发学习兴趣。这样才能让学生学习乐此不疲，调动学生的学习积极性，达到提高教学效率的。我小学数学教师，谈谈个人的见解。

一、小组合作讨论学习中增强学习兴趣

学习是体全身心参与的,其间充满着学习的独特体验和感悟。,学习又是共性的,学习间的交流、互动智慧和情感的撞击深刻地影响学习的效果。小组合作学习是内涵,于学生参与的多样化的教学组织形式。的小组合作学习在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间激励、推动初中语文教学论文,以达到增强学习兴趣进步的目的。有的学生人学习时，对学习有依赖心理，遇到不会的知识，就想放到下次再想，反正教师也不了。也有的学生不论会不会都不愿意去看书。在小组中学习，大家有了彼此“参照物”，人积极地参与会带动其他的学生积极的学习，即便想偷懒都不好意思，无形中增强了学习的兴趣。,在探讨“三角形的内角和”时,先组织学生用量角器实际量一量每个角的度数,然后求出每个三角形的内角和,,订正得数,这时出现180°或小于180°的情况,完全一致的答案。此时,教师抓往这一矛盾,反问:“怎样能知道三角形的三个内角和的准确度数呢?”组织学生以小组为单位,讨论。每组拿出直角三角形、锐角三角形、钝角三角形,在折一折、剪一剪、拼一拼的实际操作中,学生推断出“三角形的内角和是180°”的。这样,小组成员积极探讨、互相配合,圆满地完成了学习任务。

二、数学游戏活动中推动初中语文教学论文学习兴趣

数学是一门抽象性的知识，对于小学生感性的思维特点来说，学习了枯燥、困难的事情。而游戏转变初中数学教学论文了学习情况，让学生在玩耍中学习，爱玩的天性，生动活泼的形式，使感受到学习的乐趣，放松了学习的心理负担，在快乐的心情下，学习兴趣大增。教师要把数学知识的教学以传统的讲解变成趣味化的游戏活动，解放学生的手脚，让在说、唱、做中激活思维，提高对知识内化的能力。
游戏活动的方式是多种多样的，让学生以不同的侧面深入到学习探究中去，比如，①扮演角色的游戏。在数学知识学习中，教师让学生扮演不同的角色，建构知识形成的，学生会努力融入角色，的自我意识了进展，儿童最大的自制力也正是在游戏活动中形成的。如在商店买东西的游戏，一使儿童掌握了加减法、乘除法的运用，另一让儿童感受了社会角色的扮演。②动手操作。学生在操作中，把有意学习转化为无意，运用多种感官参与学习，对知识有了深刻体验，兴趣浓厚。如在教学“三角形内角和”时，让学生在纸上画出不同的三角形，然后测量，学生们，不论形状的三角形，它的内角和180度；在教学长方体的认识时，我让学生课下准备６个长方形的纸板，在课上糊长方体的纸盒。学生们在糊的中，相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状相同才能糊成长方体纸盒。再互相交流和教师引导，对长方体有了深刻的认识。③开展竞赛游戏。小学生争强好胜，喜欢体现，在竞赛活动中，积极性比平时都高，教师组织比赛活动来推动初中语文教学论文学生学习。如开火车比赛、看谁答得快的比赛、口算比赛等，比赛抢答形式、小组形式、男女生比赛等等，

三、表扬和的方式诱导学习兴趣

小学生都希望教师的、尊重、和，教师的积极评价会带动学生积极的学习情感，使学生树立学习的信心、鼓起学习的干劲。有时候，教师对学生的学习期望过高，当学生达不到的要求时，就会“恨铁不成钢”，希望严厉的批评教育和体罚来提醒学生。这样只会让学生对教师有畏惧心理，学习上自卑，畏手畏脚。把呵责的话语，变得温婉，变成的语言。如“计算的时候要看清运算符号，就能答对了”“字写得很工整，不颠倒就更好了”等，让学生对有希望，努力改正。教师在平时也用不同的方式来奖励学生，如小红花、作业本、五角星等，极大地鼓舞了学生，使学生在学习中增强了克服困难的勇气。

四、设置理由引发学习兴趣

教师要设疑使学生感到有疑难就要弄清，有理由就要学习。教师总是给学生讲知识，学生认知只限于死记硬背，时间长了，就了深思小学英语教学论文的兴趣。的提问，让学生产生好奇心，提高了探究的学习兴趣。如我给出学生三个数字，2、20、200后，让用的单位将联系。有的用钱数来表示，有的用距离表示，可得2元=20角=200分，2米=20分米=200厘米。这样设疑，形成了悬念，直指学生的思维兴奋点。在这样的理由情境下，学生带着对新知识的强烈渴求和对学习的浓厚兴趣，愉快地参与到新知的学习活动之中。

五、多样化的作业评语推动学习兴趣

小学生不喜欢课下做作业，爱玩是每个孩子的天性，忘记了作业，做到马虎、潦草，教师一再批评教育也不管用，学生对作业的对错毫无感觉，引不起。小学年级的上升，要建立在认真听课的上才能做好作业。一味地指责、批评学生不认真做作业，而不去想学生是会做呢？还是上课听讲呢？地给出“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩，这影响了师生之间思想、情感的交流，并影响学生的学习情绪。，我将评语引入数学作业的批改中，其，其成绩，调动了学生的学习积极性，推动了学生的学习兴趣。比如，我写了评语，当学生答对时，“希望你更上一层楼、再接再励”；当学生写的字迹不认真时，“和细心做朋友”；对于成绩的学生“我在你的不断努力下，能突破，下次要让我好成绩啊！”。除此之外，我会在学生错误或对的地方，画出笑脸、问好、感叹号等，提起学生的力。这些带感彩的多样的评价，让学生感受到教师的关爱，以而使学生对学习充满了希望，促使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣。
总之，小学生对数学学科有了浓厚的兴趣，会有枯燥乏味的感觉，学习就有愉悦的情感。教师要抓住小学生的年龄特点，学习兴趣的培养，为学生创设适合认知需求的学习环境。让学生很好地掌握数学知识，进展数学学习能力
【责编 齐秋爽】