学生,小学语文课堂教学中如何激发学生学习兴趣

更新时间:2024-01-22 点赞:4979 浏览:12035 作者:用户投稿原创标记本站原创

“兴趣”是学习的动力,是成功之母,是打开知识大门的金钥匙。那么,在语文教学中,如何才能激发学生的学习兴趣,使学生在课堂上发挥的作用,做到“我要学、我想学、我爱学”,以而使教师以传统的教学方式中解脱出来,是学习兴趣的培养,让学生产生学习的。做法是:

一、创设激疑情境,引发学生好奇心

好奇心是指对新知识、新事物、新理由有很强的求知欲和浓厚的兴趣。激疑是教学的对策,激疑才能学生的积极思维,才能学生的好奇心。,常常创设激疑情境,引发学生好奇心,驱使全心地到知识的探究中。如教学《矛和盾的集合》时,上课开始,我设下悬念问学生“古时候,在战场上打仗,用的最多的武器是矛和盾,到底是矛能穿过盾,还是盾能挡住矛?”有的学生脱口而出:“矛能穿过盾。”有的说:“盾能挡住矛。”两种意见学生争论不休,我又问:“把矛和盾集合,那将是怎样的武器?”学生面面相觑,好奇之余,急于知道的奥秘,急忙打开书阅读,以而激发了学生探讨的。疑问使学生产生好奇,好奇又萌发起学生想实践、想革新的意识,所以激疑学生的好奇心,激发学生学习的。

二、精心备课,教学资源的开发

课堂教学兴趣离不开精心的备课,备课时要教学资源的开发。是教材资源。新教材给教师更大的创造空间,给学生更大的探讨空间。如教师在备古诗《赠汪伦》时,可搜集以往学过的李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,抓住的联系与区别,设计学生自主探究、合作交流的学习活动。是生活资源。生活中处处有教学资源。教师在备《花名歌》时,要先抓住城市绿化的扩建,设置花卉名称悬念,引出理由;然后大量展示生活花卉及对应的名称。是网络资源。网络把整个世界缩小了,在课堂里轻点鼠标,就大量有价值的资源。教师在备《海底世界》时,可在搜集到的众多海底生物、矿产图片或课件中精选一,使得以未见过大海的学生会有身临其境之感,见过大海的学生也会激起美好回忆。好的理由能带动一堂课,好的理由设计,也生成。在备课中考虑的理由生成还是预设性的,教师考虑学生的实际情况,精心设计学习活动,预测这样的活动,学生可能会产生理由,真心做到“教”是为了学生的“学”服务。倡导教师教材和学生的实际情况,灵活选用教学方式和教学策略教学论文。

三、运用知识效果激励学生,激发学习兴趣

教师要用所学知识的效果激励学生。在学习中,要让体验到成功的欢乐,学得的感,来增强学生的学习兴趣。在教学中,教师要精心设计、组织活动,让学生所学的知识来体现,如听说训练、演讲、读写竞赛等,在活动中及时每个学生的闪光点,给予,并开辟专门栏目来展示学生的优秀作文、作业,让学生所学知识的效果,感受成功的欢乐,产生成就感。人对感兴趣的事情总是体现出的倾向,教学中要强化其学习动机,激发更高的学习热情,使其对语文学习产生浓厚的学习兴趣。语文教师在教学中,努力激发起学生学习的兴趣和热情,才能提高课堂教学效率,全面提高教学效果。

四、联系学生生活实际,激发学习动机

学习动机是推动学生学习的内部动力,它分为动机和间接动机。动机求知欲,来知识本身。间接动机来与学习的外部,教学时采取措施,激发学生和间接的学习动机。如:在作文教学中,同学们最多的理由是没可写,把写作当成负担,视作文是一件无用的苦差事。要提高学生对作文的认识,激发的写作兴趣,最好的办法在实际生活中唤起的写作热情。叶圣陶先生说过“生活就如源泉、文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然流个不息。”这段话地生活与作文的密切联系。是农村生活,具有得天独厚的自然资源。可带学生野外踏青,让学生用眼睛观察春天的美景,用耳朵倾听大自然和谐的乐章,这样学生作文就会有话可说,踏青的会叙述完整,多处也会运用比喻、拟人等修辞策略教学论文对春天美景描写,有情可抒,或陶醉于大自然的美景中,或感慨此次踏青的收获。实践活动,学生就会认识到:作文是生活、交流生活的手段,只要认真去感受,多观察,用心去写,就会化难为易。

五、多媒体教学,突破语文教学的难点

学生在学习语言文字障碍教学的难点。一堂课教学难点,与学生已有知识之间有的距离,使学生在学习中产生困惑。究其理由,或是知识过于抽象,或是知识过于复杂,或是知识过于陌生。要解决这一难点,由教师一味讲解适得其反,此时教师可发挥电教媒体的作用,直观、、准确地展示知识,学生排除思维障碍,达到对新知识的深刻理解,进而,击破难点,推动初中语文教学论文知识内化,能力提高的教学。如教学《詹天佑》一课时,讲到詹天佑顺着山势设计了“人”字形线路内容时,这内容离学生生活实际较远,学生在刻板的文字中很难理解和接受课文知识。为了平缓教学的坡度,突破教学难点,在教学中可运用电教媒体,设计这样动画教学:一列两个车头的火车向北前进,前面的车头拉,后面的车头推,过了“人”字形线路的岔口就倒过来,原先推的火车头拉,原先拉的火车头推,轻松地爬上陡直的山坡。动画使学生观了火车爬上直坡的全,并且到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。接着让学生的内容自由发表意见,说说火车是怎样爬上陡直山坡的,以达到加深对课文感受的教学目的。前面巧妙地借用了电教媒体,所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义,更加地感受到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。
总之,在语文教学中,激发学生的语文学习兴趣,这了教师本身的素质,影响学生对知识的掌握和技能的形成,这就要求教师在教学中要探讨、探讨教材,总结出更好更切合实际的教学策略教学论文教学,以而唤起学生学习语文的兴趣,提高课堂教学效果。



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