寓言,寓言课堂教学导入方式浅谈

寓言，以劝喻中讽刺性的故事为内容的文学样式，特殊的文学样式，常规课堂教学结构特点，在课堂导入方式上形式不拘一格，而情景导入是最常见的导入方式，所谓情景，生活场景、图片、幻灯及电脑多媒体乃至于绘画等方式创设教学情境，使学生在直观的情境中观察、体验、交流互动，吸引学生的有意，达到先声夺人的效果。
学生的心理特点及常规课堂教学动作方式，寓言课堂教学的导入方式分为几种：即语言情景导入、简笔画情景导入、音乐情景导入、多媒体画面情景导入及学生课本剧的导入等。
语言情景导入。老师充满的导入语言，为学生预设充满想象空间的情境，调动学生的思维，给插上想象的翅膀，让在理想与现实交织而成的世界里遨游，这也正与少年儿童所特有的思维方式相吻合。如讲寓言故事《画蛇添足》时，采取这样的导入语言：同学们，做事，都要掌握，比如说吧，举行长跑比赛，好成绩，只能严格比赛规程时行，在规定的条件下跑完赛程，过了终点继续跑在规定的时间内中途退场跑到指定的跑道以外去，那么，结果是一无所获。今天，就来学习这样一篇寓言故事《画蛇添足》……如此导入，自然和谐，给学生以生活的实感，激发的参与意识，发挥其积极性，、性。消除与老师之间的心理隔膜，达到师生共融互动，探究，为师生平等对话最佳契机，更给学生留下发挥才情的空间，使之插上想象的羽翼，放飞多彩梦想。
简笔画的导入，这里老师自身素质，在导入方式上具有很大随意性，也寓言所蕴含的意境，简笔画的形式将寓言内容具象化，即以简练流畅的线条勾勒出来。寓言内容的不同，老师绘画的的描绘内容做性的夸张，以增加画面的吸引力，给学生先入为主之感，亦即让学生对这篇寓言所提示的内容有初步 的和认识，进而“身临其境”，“感同身受”产生浓厚的兴趣，增加意识，并师生互动交流，为教师整体把握课堂教学结构，提高教学效果契机，如《叶公好龙》《亡羊补牢》等传统篇目的教学就可这样的方式导入，上，可创设理由情境的方式，以学生分组讨论，教师相机引导等课堂动作方式对寓言所蕴含哲理逐层剖析，与此，对寓言哲理逐层深入的剖析仍可伴以同步的画面内容演示必要补充。如此，可增加课堂的趣味性，吸引学生的有意。更能激发学生的参与热情，，也为个人才情的展示创造机会，学生的作用，新课程理念下的师生科学定位，完成课堂教学。
音乐情境的导入，不言而喻，选取与寓言所蕴意境相配套的中外名曲或音乐片断创设情境，伴跳动的音符，教师寓言内容，配以充满感彩的课文朗读：寓言里所揭示寓意或节奏铿锵，澎湃；或活泼欢快，充满生命动感，或旋律舒缓，哀婉缠绵描绘人世间悲欢离合的音乐“史诗”展示出来，这融多种艺术于一体的直观画面的创设，使学生产生情感上产生共鸣，达到师生情感的互动，个人才情得以彰显。主人翁意识增强。课堂教学效果自然事半功倍。如七年级课本中出现的《塞翁失马》《南辕北辙》等寓言故事这可传统名曲《高山流水》背景音乐。配以老师略带幽默风趣的朗读，这样，声情并茂的寓言情境就活灵活现地展现在学生面前。在这里孩子们放纵思维的野马，尽情领略的祖先所演绎的艺术典籍蕴含的无穷魅力。课堂气氛可想而知。
多媒体，是指以计算机为核心的集声、画等为一体的现代教学手段，现代高科技的产物，它把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能在一起，产生新的图文并茂、画面与内容更加多彩的人机交互方式，创造师生互动，探究，既定的教学,以学生为的现代教学思想。于开发学生的非智力因素，使学生始终保持积极的学习心态。提高课堂教学效果。它创设的画面较其他教学手段更，更逼真，与现实生活更契合。能更地激发学生的学生兴趣，使学生产生强烈的学习，以而形成明确学习动机。
除此之外，学生的作用更因其对现代高科技产物的超强识别与接受能力而得以发挥，而以凸显学生个性彰显生命光华为主旨的新的教育理念为引领的现代课堂教学方式，正是现代多媒体教育应运而生的理由，在人与现代高科技教学手段创设的交互学习环境中，学生的学习，学习兴趣来选择所要学习的内容和适合学习的方式并在老师的引导下自由式学习，在这里连老师的教学对策的选择也以随心所欲，既个别化教学对策，也可协调化教育对策，而学习的学生在这样的交互学习的环境中更有了参与的可能必定教育论文，老师在课堂教学地位也发生的历史性转变初中数学教学论文，到寓言课堂教学的导入整个教学，因其篇幅短小精悍，内容多样等特点，又给师生留下了更为广阔的想象空间，而多媒体的独特功能则为寓言课堂教学拓展更加广阔天地：它可寓言特点，将集大胆的想象、的夸张于一体的文体内容及深刻寓意声、光、电等媒介由想象世界转化为现实世界，为学生创设虚拟地且足“以假乱真”的“现实世界”：即可网上搜寻所需，也可下载视频，还可网上对话…… 真是视接千载，视通万里。而这一点也正好与少年儿童的好奇特点不谋而合，，多媒体还为广大青少年的个性张扬了最佳舞台。
当然，教无定法，寓言教学的导入方式还有，老师还寓言的内容将其改编为课本剧的形式，由学生扮不同角色，情境表演，以此为加深学生对寓言的理解，以中受到思想的启迪，情感的熏陶。