数控,浅谈中等职业学校数控维修建设

：现代加工技术的进展，数控机床了越来越的运用，数控维修也变得越来越。数控维修是一门论述知识综合性很强的学科，一门实践性很强的学科。对于数控维修专业的建设，要论述教学，也要实践教学。
词：中等职业业学校；数控维修；专业建设
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）05-0154-02
现代加工技术的进展，数控机床了越来越的运用。数控机床是集机、电、液、气等于一体的加工设备，一旦发生故障，就会给企业造成的损失。数控设备使用量的增加，对数控设备维修人才的需求越来越大，素质要求也越来越高。那么，数控维修专业人员如何培养，其培养方向又是如何呢？建设数控维修专业应考虑的理由。
数控机床维修行业进展目前状况
数控加工技术的进展，数控机床在金属切削行业运用也越来越广。“十五”、“十一五”期间，我国的数控机床行业了迅速的进展，已数控车床生产大国。可长期以来，国产的数控机床始终低档进展迅速、中档进展、高档数控机床依靠进口的局面。其理由有二：一是在技术上与先进有着的差距；二是国产数控机床的平均故障间隔时间（MTBF）比进口机床差一倍之多。进口机床的可靠性比国产数控机床高，但机床一旦出现故障，维修困难，费用昂贵，真可谓“买得起，修不起”。国产数控机床的维修比进口机床，但机床售后维修服务不到位，理由是技术人员完成故障维修，国产数控机床的优势，以而使强项变成了弱项。
，各职业院校几乎都设有数控专业，而企业的是数控设备维修与维护人员。，数控专业所开设的课程偏重于论述学习和数控机床操作，而对数控机床的维护与维修几乎不涉及或是一带而过。这就造成了所培养的学生对于数控设备只会操作，而对于数控设备的维护与维修知之甚少。这样能保证数控设备的率与完好率，导致了数控设备的开工率。以表1不难，影响数控设备率与完好率的因素是维修力量和维修费用过高。要转变初中数学教学论文目前状况，应保证有的维修技术人员。
数控维修人才概况
数控加工技术的进展，数控岗位上的人员需求也不尽相同，不少岗位要求以业人员掌握数控机床调试、维护与维修技能，对技术含量高的数控维修人员需求越来越多。
现在，单位对于数控机床的维护与维修并无专业人员，即便有也来普通机床维修人员，而这人员有着的理由有：一是年龄偏大，接受新知识、新事物的能力较差；二是知识结构老化，普通机床的机械结构与电气，而对于机电一体化的数控设备仅凭这些知识就力不以心了；三是综合知识差，对于数控机床中模拟电路、数字电路、集成电路、微机原理、接口及计算机弱电感到陌生，维修机电一体化的数控机床显然是不行的。
以表2可知，数控技术人才来职业院校。企业对数控维修与维护人员的需求增大，应届毕业生的就业却变得越来越困难。面对数控设备的维修与维护人员日渐短缺，学生就业难的现象，各职业院校纷纷开设了数控维修专业，各学校的师资、实训设备等力量，所开设的数控维修专业说是良莠不齐，所开设的课程也有着着的雷同现象。现在，各职业院校所开设的数控维修专业论述知识的讲解，只不过有的偏重于电类知识的讲解，有的偏重于机械结构知识的讲解而已。，不管是偏重于哪一知识的讲解，对于机电一体的数控设备而言，的。开设数控维修专业的职业院校有着知识结构不、实训资源不、师资质量不高等理由。
对数控维修专业建设的倡议
数控维修是一门论述知识综合性很强的学科，一门实践性很强的学科。对于数控维修专业的课程设置，既单独强调论述知识的学习，也一味强调实践学习。而数学校的数控维修专业建设，大偏重于论述教学。

(一)加强“校企合作”的办学思路，提高学生浅析理由与解决理由的能力

学校应人才市场和企业相应岗位要求，“校企合作”，不断调整专业进展方向、课程设置和教学内容，不断加强工学人才培养方式，学校建立由企业、行业专家组成的数控维修专业建设指导委员会，在人才规格、知识技能结构、教学内容、课程设置、基地建设等发挥企业、行业专家的指导作用。完善以职业标准为、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的“教、学、做”一体的课程系统，论述教学与技能训练融合、能力培养与工作岗位对接、实习实训与岗位需求相适应。积极探讨教学手段、教学内容、教学方式的革新初中英语教学论文，教学资源信息化建设，运用现代化教学手段，推进多媒体教学、网络教学、仿真模拟教学。职业能力，数控维修技术人才培养的特点，在专业建设指导小组的指导下，完善以专业论述课程、技能训练课程、综合技能强化课程和德育模块等支撑的课程系统。围绕专业领域核心技术能力的培养，优化课程结构，精选课程内容。在顶岗实习阶段，将数控维修专业学生送至数控机床设备的故障诊断维修和维修售后服务处，让学生在数控设备故障诊断维修部门完成实习任务。学生在跟着维修人员数控机床故障诊断与维修的中，实践提高论述联系实际能力、浅析理由与解决理由能力。

(二)课程设置

在课程设置，学校企业的和学生实际情况，教学以运用为目的，论述以“必需、够用”为度，技能训练的性和实用性原则，按“教为主导、学为、练为主线”的要求，建设和完善以专业论述课程、技能课程、德育课程三个系统支撑的课程系统。开展“模块化”教学，在教学中项目教学法和“一体化”的教学方式，将论述课程融入实践课题当中。
论述课程通用职业岗位能力要求，确定专业核心能力系统，并将与之相匹配的专业知识课程设定为专业主干课程。拟建设的主干课程如表３所示。
实训课程职业教育的本质和高素质技能运用型人才培养规律，实践教学系统建设要求和教学的实践性、开放性和职业性原则，引导课程设置、教学内容和教学策略教学论新初中英语教学论文，将专业课、工艺课等论述教学内容融入实践，实践课程在总课时达到60%。
实训教学与论述教学，达到 “学以致用，以用促学，全面进展”的教学理念要求，教学由实训教室向车间延伸，使学生新型技能人才。实训教学与现实生产有机，更能培养适应社会要求、企业、综合能力较强的复合型人才。
这样，学校在与企业合作完成对学生的“订单式”培养，解决实训设备理由，为学校节约开支，也为学生实践的资源。培养的学生对于企业而言更加实用，无需再岗前培训。这样，了企业对人才的需求，也解决了学生就业难的理由。

(三)提高教师的业务及专业能力

数控机床维修是一门综合学科，故对教师的要求相对较高。，大教师来学校，实践经验相对匮乏，教师的业务及专业能力制约着数控维修专业的进展。现象，有性地对教师培训。一是让教师进企业实践，增加实践经验；二是聘请专业技术能力较强、经验的企业人员，让走进课堂，以解决师资的理由。
结语
数控机床是集机、电、液、气等为一体的数控设备，对于数控设备维修人才的培养也是综合性的，而是单一的某一方向专业知识或实践能力的培养。所以，数控维修专业的设置既只论述学习，也过于偏重于实践学习，对于论述的学习也偏重于某

一、，数控维修专业的进展就会受到制约。

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作者介绍：
王春霞（1978—），女，天津职业技术师范大学机械工程学院2009级在职硕士探讨生，天津职业技术师范大学附属技师学院讲师，探讨方向为数控机床可靠性。