反思,小学数学教学中学生反思能力培养相关

【】反思是指对思维和学习的自我意识和自我监控,是思维的高级形式。反思能推动初中语文教学论文认知进展,推动初中语文教学论文自我评价,是人进展进步的策略教学论文。教师要积极创造和寻找可供学生反思的机会，调动学生参与的热情，增强学习动机，学生正确而深刻地理解和掌握知识，提高学习效率。
【词】 小学生；数学；反思能力

反思对数学学习的一般性回顾,指向数学思维活动,着眼于增强数学思维的深刻性、敏捷性，是数学思维活动的核心和动力。培养良好的反思能力是数学教学的任务。小学生年龄较小，的思维方式正以思维向抽象思维进展阶段，数学生在深思小学英语教学论文复杂理由时很少意识到的思维，缺乏反思意识和反思能力，独立的认识思维的正确与否。为此，教师要积极创造和寻找可供学生反思的机会，以调动学生参与的热情，端正学习态度，形成严谨认真的学习习惯，学生正确而深刻地理解和掌握知识，提高学习效率。

一、引导学生适时反思，及时端正学习态度，形成严谨认真的学习习惯。

此种反思是以学生的情感态度，学生及时纠正散漫、马虎、应付学习等不良学习态度，推动初中语文教学论文学生形成严谨认真的学习习惯。
教师一节课课后反思、还一次作业、一次考试反思。在期末考试复习期间，学生对待复习时的考试比较懈怠。教师转变初中数学教学论文以往的总结方式，把试卷发给学生，让学生检查试卷，能改正的先改正，然后算一算还能提高多少分，哪些是学习习惯不好而失分，以中能感受到?
学生在反思中认识到，还能提高的成绩大约在6——8分，有的高达十几分。在静静的深思小学英语教学论文中，学生深深感受到“认真”“用心”才能提高成绩，反思，要触及学生的心灵，让他的学习以情感态度、积极，养成严谨认真的学习习惯。

二、反思错题，提高审题能力。

众多的小学生为完成任务而做题，“解题千万道，解后抛九霄”，对题意的理解是走马观花，长此以往，学生思维的严谨性和深刻性就提高。，“错题”是很好的资源。引导学生对错题自我反思，会达到事半功倍的效果。：在用分数除法解决简单理由的教学中，有这么一道题：某电视机厂去年上半年生产电视机48万台，是下半年产量的4/5，电视机厂去年全年的产量是多少万台？学生错误的解答：48÷4/5。面对情况，让学生反思错在哪、为会出错，怎样才能克服？经过反思，学生知道理由是求全年的产量，还要在加上上半年的48万台。反思错题，学生认识到用心反复的读题审题是解决理由的。

三、反思解法，培养思维的灵活性，提高解题能力。

有时候，学生对某种题目的某种解法易理解，这时引导反思本题还有解法，比较哪种解法更为简捷更理解，以而可拓宽思维的灵活性，提高解题能力。
：给出的信息，求出五年级一共植树多少课？
小红：五年三个班都参加植树活动。
小丽：五年二班种了100棵树。
小明：五年一班种了植树总数的30％。
小华：五年三班比五年二班多植树150棵。
小红：五年一班和五年二班植树棵树刚好是总数的一半。
在学生的答案交流中，出现了几种策略教学论文：

1、100+150=250棵

250×2=500棵

2、100÷(1/2-30％)

3、1-30％=70％

（100+150）÷70％=500棵

4、100+150=250棵

1-50％=50％ 250÷50％=500棵

5、解：设五年级一共植树x棵。

x-30％x-（100+150）=100

6、解：设五年级一共植树x棵。

30％x+100=50％x
当学生初步理解了六种解法时，引导学生反思：每种策略教学论文运用的是知识，是怎样想到的，你以中能积累解题经验？如种策略教学论文：学生“五年一班和五年二班植树棵树刚好是总数的一半”这一信息，逆向深思小学英语教学论文：五年三班植树棵树是总数的另一半，五年三班植树100+150=250棵，那么五年三班植树棵树的2倍五年级一共植树多少棵。教师引导学生反思：策略教学论文的之处是呢？学生经过反思“五年一班和五年二班植树棵树刚好是总数的一半”这一信息，逆向深思小学英语教学论文：五年三班是总数的另一半”这时学生深刻理解到逆向深思小学英语教学论文的作用。
另外，信息一半理解为1/2,也理解为50％，既分数知识解决，也百分数知识解决，如策略教学论文：2、3、4。当然还用解方程的策略教学论文来解答。这样在反思解法中，学生深入理解了所学知识，更的是在反思中，沟通了知识间的联系、拓宽了学生的思维，学会了如何深思小学英语教学论文，如何寻找解决理由的途径，以而提高了学生解决理由的能力。

四、在活动中培养学生的反思能力。

反思能力的养成随意的,杜威“经验之所以离不开活动,根本理由活动产生良好的思维。”,在活动中培养学生的反思能力。
教师在教学中，指导学生建立学习档案，用来系统地学生的学习作品等,以此来展示其学习进步情况。学习档案中学生的,自我评估,提高学生自身的反思能力,让学生看清的优缺点。
在建立学习档案的中，教师要指导学生按时间的先后或的喜欢来组织档案内容,组织的反思的。这使学生以纵向的角度来看的进步情况,的优势所在。教师还要指导学生使用多种标准来评估的作品。,以付出的努力,体现出的和对结果的满意度,来看待的学习效果。另外，还开展班级学生学习档案展览活动,使学生产生自豪感,能增进同学彼此的,提高学生的反思能力。