学生,浅谈初中数学学习兴趣培养相关

【摘要】“兴趣是最好的老师”，学生根本就学习数学的兴趣，那么他如何能的到数学的学习中呢？所以有人说“数学的教学其实数学学习兴趣的教学”。你能将学生学习数学的兴趣调动，那么你的数学教学就等于成功了一半。
【词】初中数学；学习兴趣；兴趣培养

“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。新课程革新初中英语教学论文已经了快六年了，中考、高考的升学机制造并转变初中数学教学论文，所以大教师的教学仍然摆脱应试教育的桎梏。仍然学生学得累，教师也教得苦。的结果仍然是学生只会按部就班地解题，动手和运用知识的能力低下，更谈不上开动脑筋发挥的想象力和创造性了，这一的教学方式地束缚了学生个性的进展。学生数学学习兴趣培养根本无以谈起。在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，将老师和学生都多繁重的课业负担中解脱出来呢？下面是我在平时教学做法，供大家。
1．努力创设的教学氛围，发挥学生的作用
学生是学习活动的，教师教学活动的组织者、引导者、参与者。如何让学生学习的主人，就培养的自主精神，让自觉地到数学学习活动中来，积极地去探讨知识、新知，使其作用得以发挥。知道，数学教学是师生信息传递，情感交流的双向。所以在数学教学中，营造和谐的氛围，创设激发学生探讨的情景，使学生满怀热情、积极地参与到学习活动中去，这样才是发挥学生作用的可行策略教学论文。为此，在数学课堂教学活动中，要营造和谐的师生联系，教师要学生、热爱学生，以而让学生喜欢教师，进而喜欢的数学课。要尊重学生的人格，让学生在数学学习中敢想敢说敢写，形成其乐融融、和谐的教学氛围；还有和引导学生地参与到教学活动中去，使课堂充满生气和活力。“亲其师，信其道”说的。建立、平等、和谐的师生联系，才会使学生对自已所教学科产生深厚的兴趣。
2．恰当的运用多种教学技术，渲染数学课堂气氛
现代教育技术的进展和，初中数学教学中正确选择和使用教学多媒体技术，提高课堂效率，能更好地启迪学生的思维，激发的学习兴趣，学好有关的数学知识。，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生投影仪投出的理由看书，寻求解决理由的答案，对于在书上找到答案的理由，一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同？教师引导学生分组讨论，并把讨论的结果写在草稿纸上。然后教师把的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再讨论，比较一下哪个组写出的结果最简单、最准确。对于总结的比较好的小组表彰。让享受成功的喜悦。然后练习，分组讨论，组内再把解决的理由写在草稿纸上，再投影出来，对于能新理由的小组同样给予。引导讨论解决，这样既能激发的学习兴趣，以别人的理由中启迪，又能培养参与学习，探讨的精神，还能较好地发挥了的作用。学习兴趣自然也就有了。新课程其实安排了大量的实践性内容，老师要教材内容，运用教具、学具、多媒体课件等优化课堂教学，增强课堂教学的趣味性，渲染数学教学气氛，以而使学生产生了深厚的兴趣。
3．论述联系实际，将数学融于现实生活中
学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分的理由，教师就将学生的生活与数学学习，让数学走进学生视野，让生活数学课堂，使数学教材变得、生动、直观，使学生感悟，数学的实际作用小学数学教学论文，让学生“人人学有价值的数学”，使学生数学有着的价值和作用小学数学教学论文。教学中，教师要培养学生用数学的眼光去认识所生活的环境与社会，学会“数学的深思小学英语教学论文”。在推进课程革新初中英语教学论文、落实课改精神的中数学教师要将数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，将抽象、枯燥的数学转化为生动、有趣的事物，让学生感受到 “数学生活，服务于生活。”以而提高学生对数学的学习兴趣。
4．引导学生积极质疑，维持学生兴奋
初中数学教学中激发学生质疑学生力，启发学生的思维、进展学生的智力，反馈教学评价，调控教师教学，更于培养学生数学学习兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度，提高思维层次，还让学生学会如何学习，如何深思小学英语教学论文。所以数学教学中教师应学生积极质疑。教学中要求学生质疑，教师得在教学中设疑，应在数学教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生理由的策略教学论文，应引导学生对具有挑战性习题的理解。在日常数学教学活动中，教师应学生所的理由并耐心予以解答，努力培养学生数学学习的自信心，学生具有适宜的自信，是影响其学习活动积极性和效果性的必要条件。教师激发学生质疑的另一途径便是逼着学生提理由，并对经常提问的学生给予的表扬或奖励，以而维持学生兴奋的学习
5．进展性地评价数学学习，推动初中语文教学论文和巩固学生的数学学习兴趣
“世界，人类的革新已精神、品质、时尚，而惟有思维革新才能证明的存活和进展才有希望”。传统教学，以成绩论成败的评价体制，加重了学生的课业负担，更磨灭了学生的学习兴趣和好奇心，革新精神更无以谈起。进展性地评价学生，使学生了希望、了回报、增强了信心，以而推动初中语文教学论文个体和谐进展。
数学教学的实践证明：良好的师生联系、新颖的课堂教学艺术和教学内容的精心设计、科学公正的进展性评价，让学生课堂的主人，发挥学生主观能动作用，让学生体验数学学习成功的愉悦感等培养学生学习数学的手段。长久留住学生兴趣的老师，才能使“教的目的是为了不教”现实。