学生,浅谈初中数学学习兴趣培养相关

兴趣是最好的老师.魏书生说过：“学习兴趣是力求认识世界、渴望科学文化知识的意识倾向，能推动去寻求知识，钻研不足，开阔眼界，它人走向成才之路的高效能的催化剂.”成功的数学教学中最的要素是学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣让学生动，让课堂亮，调动手段，培养学生求知的，让学生去探讨，去挖掘，去探讨，去总结，以而快乐，提升能力.所以，学习兴趣是数学教学活动动力.那么,如何在数学教学中培养学生的学习兴趣呢？以着手.

一、渗透德育教育，激发学习兴趣

数学教学蕴含着的德育教育内容，教学时，只要运用这些教学特点，联系我国曾在数学上为人类做出的卓越贡献，把数学教学与古今数学家和数学名著，使学生文化.比如有关圆的教学时，引出我国古代数学家祖冲之确立圆周率在31415926和31415927之间，祖冲之的这一结果精确到小数点后第七位，早于欧洲1100多年，有些外国数学史家倡议把π叫做“祖率”；到了现代，前后有华罗庚、陈景润等数学家攻克著名数学难题为国争光等等.把这些感人的实例给学生，不断渗透德育教育，增强学生的民族自豪感和自尊心，培养学生的爱国热情，以而达到激发学生数学学习兴趣的目的.

二、本学科特点，培养学习兴趣

数学本身有着着有规律的诱人的奥秘，教师它教学，那么的课堂就会变得生动而有趣，学生学习的热情也会随之而高涨.,在“比的作用”教学时，让学生身上的比：身高与脚长之比为7∶1；体重与血液的比约为13∶1；拳头的周长与脚长之比为1∶1……知道了这些有趣的比有用呢？你是人员，坏人的脚印，就估计坏人的身高；你想知道的血液量，只要称一称你的体重，即可计算出血液重量；你到商店买袜子，只要将袜子底在拳头上绕一周，就会知道袜子适合你穿.在教学中，只要教师挖掘，把生活中有趣的数学规律引用到课堂中，让学生感到数学来自生活，生活中处处有数学，这样,学生自然会对数学学习产生兴趣.

三、联系生活事例，提高学习兴趣

初中生的思维非常活跃，想象力极强，常常会产生各样的联想.在课堂教学中，教师抓住学生的心理特点，联系生活中有趣的事例教学，那么学生学习的兴趣就会大大提高.，讲到有数理的乘法：数相乘，有因数为零，积就为零.教师提问学生：人的成功＝环境×效率×机遇.缺少因素，即等式右边任何中有为零，则结果是？学生就会很自然地回答，结果等于0.接着再提问学生:(－7）×(－41）×50×26×0×72＝？学生很快就知道答案了.这样生活实例授课，学生会更接受，自然更乐于去学习数学知识.的数学教学不教师讲课的多与少，而讲课的精与巧.总之，只要联系实际，巧妙地好身边的事例教学，学生的学习兴趣自然会提高.

四、改善教法,提高授课艺术，增强学习兴趣

学生的学习兴趣一成不变的，是初中生，好奇心强，非常渴望新鲜的事物.惯用教法或不讲究授课艺术，学生就会有枯燥乏味之感，学习兴趣也会随之而降.所以，在教学中教师要不断改善教学策略，提高的授课艺术，这样才能吸引学生，增强学生的求知.,在运用题的教学中，学生根本不会去找等量联系和列出方程.这时，以传统的方式教学，学生就会很难接受，产生厌烦心理，导致对学习失去信心.这时改善教学策略，比如在讲授“运用题的相遇与追及不足”时，教师让学生充当演员，表演相向与反向、与不、同地与两地出发等情境.这些生动有趣的表演，让学生在实践中去感悟、理解和掌握知识.这样激发了学生学习的，调动了学生学习的积极性,使的数学课堂变得更加活跃，学生在宽松愉快的情境中去探讨新的知识，更能发挥出应有的能力.
总之，培养学生学习数学的兴趣是复杂的，只要教师在平时的教学中，多以学生的角度去想，不断改善教法，提高授课艺术，改善师生联系，营造和谐情感气氛，使教学环境最优化，使学生处在轻松、愉快的下，这样学生的学习将是的、积极的，学生学习数学的兴趣也会越来越浓，以而收到好的教学效果.
（责任编辑 黄春香）