学生,浅谈多媒体教学中优势和有着理由写作策略

信息技术的进展,多媒体信息技术在学校课堂的教学运用越来越广泛, 多媒体是用图文并茂，声相兼备的听觉、视觉效果，生动、直观、地把教学内容展示出来。正确使用多媒体教学激起学生的学习兴趣，解决教学的重难点，提高课堂的教学效率，提高学生的思维能力，激起学生的求知。

1. 多媒体教学的优势

1.1 多媒体在教学中激起学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。现在的多媒体信息技术，它地、完美地在课堂中把教学情境生动地展现出来，使学生如身临其境、身在，极大地学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。如《观潮》一课，作者在课文的自然段话描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动。教师在教学中，可录音让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，投影和录像，让学生感受潮来时如万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地壮丽之美。创设视听情趣，调动了学生的视听感官，激发了学生的学习兴趣和求知，收到事半功倍的效果。
1.2 多媒体在教学中提高教师的课堂效率。在传统教学的课堂上，时候是“老师在讲，学生在听”，教师在课堂中为了完成教学任务，在教学中“满堂灌”，学生在课堂中只能机械地，被动地接受知识。大教师根本上做到精讲多练，究其理由，是课堂中要写的内容，要画的图形占的时间多，但运用多媒体教学，就能很好地解决这些理由。教师在课件的制作中把要写的内容及要画的图形制作好，在教学时，教师对电脑制约小学语文教学论文，逐步把内容展示出来，这样为教师节省了大量书写的时间，以而提高了课堂的教学效率。
1.3 多媒体在教学中提高学生的思维能力。多媒体信息技术显著的优势是能把教学内容中抽象的理由化，简单化，很好地改善了课堂中枯燥无味的学习氛围。如在讲圆和圆的位置联系时，在视频中，两个圆由远而近移动，使学生更加地理解两圆相离、外切、相交、内切、内含等的几何，又掌握了两圆的半径与圆心距之间的联系，视觉效果，学生在大脑中建立感性认识和图像记忆，学生思维物体的变化而变化，地调动了学生的思维想象力，推动初中语文教学论文了学生思维的进展，提高了学生的思维能力。
1.4 多媒体在教学中更好地解决重难点。解决、突破难点是一堂课成功的。这两点很好地解决，不管其他形式、内容怎样，这堂课失败的。而多媒体辅助教学可发挥其独特优势，创造良好的条件，为教师的教学打下坚实的。如在解决《廉颇蔺相如列传》中“负荆请罪”时，教师绘制叠式投影片，文章内容，把情节整体分解成“廉颇跪地请罪”、“背负荆条”、“双手捧荆条给蔺相如”等局部画面，教学时再逐步覆盖，构成完整画面，使学生更易于感受蔺相如为了赵国得利益处处避让的宽宏大度，进而明白将相顾全大局，团结，是使赵国区区小国得以强盛、进展的理由。小小几张投影片，使教学内容环环相扣，文章主题步步深化，无须教师多费口舌，显著，难点轻松解决。
2. 多媒体教学在实践中有着的理由 多媒体和传统教学比较，优势显著，也了很好的教学效果，但在教学实践中，教师在运用多媒体教学还是有着不少理由。
2.1 多媒体制作，教师要教学实际。在多媒体教学中，有些教师在制作教学课件时，过于追求画面的完美性、多样性、娱乐搞笑性，这势必学生学习的力，影响课堂的教学效果。在制作教学课件时过于直观化，有时会降低学生的思维，限制学生抽象思维能力的进展，也教师课前的大量时间，所以教师要教学实际，恰如其分的制作课件，才能达到较好的教学效果。
2.2 多媒体使用，教师要掌握好“”。多媒体教学确实给的课堂了新的活力，改善沉闷的课堂学习气氛，多媒体的使用，教师要掌握好“度”，课堂上像放电影一样，不停地把学习内容一古脑放出来，这样是效果的。过多的使用多媒体，会阻碍师生的交流，教师的主导地位和学生的地位，使学生被动地接受知识，抑制了学生学习的积极性和性，学生在课堂上的时间理解知识和课堂笔记，学习思路不连贯，很好地分清学习的重难点，不便于学生对学习重难点记忆。所以，教师要给时间学生动手练，动脑去想，多媒体包办到底，用才用，学生才是课堂的，多媒体所替代的。所以这就要求教师要发挥多媒体的优点，实际情况的作出的选择和安排，服务于教学。
多媒体教学与传统教学各有其优势和，在教学中恰当选择和运用多媒体辅助教学，发挥多媒体的图文声像的优势，既培养了学生浓厚的学习兴趣，提高了学生的思维能力，恰到好处地挖掘学生潜能，又提高了课堂的教学效果，提高了教学的质量。使用先进的多媒体设备教学的，忽视传统的教学策略教学论文，应当彼此取长补短，相辅相成，发挥教师的主导作用，学生的认知作用，互为兼容，才能更好地教学的设计思路和想要达到的教学效果。