作文,多方位开辟第二课堂,提高学生语文素养

语文课外活动是语文教学的组成。传统的教育思想强调语文教学应以课堂教学为中心，忽视语文课外活动在提高学生语文素质上的作用。教育革新初中英语教学论文的不断深入，语文课外活动对提高学生语文素质的作用已逐渐被广大语文教育工作者所认识，并了“立足课内，注目课外”的口号。语文课外活动以其特有的机动灵活的时间和空间、多彩的内容、生动活泼的形式，被广大语文教育工作者所接受并实践之。
下面是所在学校语文组抓语文课外活动指导的尝试。

一、指导学生课外阅读，拓宽学生知识视野

在以往的教学中，指导学生课外阅读感到无以下手，对语文课堂教学起到推动初中语文教学论文作用。本学期校语文组了指导学生课外阅读、抓好语文课堂的教学计划，并指定专人尝试，一学期的摸索，了较好的效果。
如高一年级学生课外阅读的无目的性，让学生每周以报刊杂志中筛选一篇“时文”精读，老师点拨，以此来训练学生的阅读理解能力。高二年级在课前开展成语故事讲说活动，要求学生每天搜集成语故事，并注明出处、释义，然后实际阐明的认识和，在课前演说。这既了学生的知识，拓宽了学生的视野，又锻炼了学生的听说能力。高三年级班上所订报刊，定期将好的文章剪贴于班级学习园地中，让学生讨论，把握脉搏，社会生活。

二、立足现实生活大课堂，开展练笔活动

学生作文中有着思路闭塞、语言干瘪、无病等理由。大家，有着这些理由的根源是学生积累的生活素材少，观察，深思小学英语教学论文，练笔。要提高学生作文，夯实写作，仅仅局限于课堂，是远远的，要引导学生走出课堂，留心生活，多多练笔。各班级都开展了练笔活动。高一年级坚持写周记、日记。高二年级写读书笔记、随笔。高三年级写时文。有的班级还在教室“学习园地”坚持办“每周之摘”。大、小作文，教师引导学生经常练笔，引导学生立足现实生活，做生活的有心人。这样的练笔，一避开了课堂作文“限制性”大的弊端，使学生有话可写；另一贯彻了写作实践的原则，于充实课堂作文的仓库。在课堂作文时，只要学生能捕捉到题目与生活的契合点，就可把练笔时的内容移来，或把精彩的篇段拿来，加工改造，即可写成情文并茂的好作文。上，再辅之以作文评讲、作文专题讲座，就可使学生悟得写作技艺和规律，作文就会发生质的飞跃。实践证明，立足于现实生活，多形式、多渠道、全方位的练笔，会有力地推动初中语文教学论文学生作文的提高。
，还抓了对优秀生的培养，想方设法把学生作文提向更高层次。做法是：学生积极向语文组主办的《习作园地》投稿，这些刊出的习作虽尽善尽美，但它毕竟是学生心血和智慧的结晶。另

一、这些文章具有范文的作用，更易被写作较差的同学借鉴和吸收。

三、口头作文，培养语言表达能力和写作能力

老师经常课前五分钟的讲演来提高学生的口头表达能力和写作能力。是高中学生的演讲比赛，已我校语文组传统的竞赛项目。做法是：事先拟定了题目，如《“班门弄斧”新说》，赛前抽签，参赛人员每人给10分钟准备时间，然后登台演讲。参赛者，据理力争，旁征博引，说法各异，自成一说。精彩的表演使高三年级的同学折服，也吸引高一、高二年级的同学强烈要求参加演讲比赛。如举行题为“开卷有益吗”“知足常乐吗“的演讲比赛，同学们作了准备，个个在演讲会上争先恐后，各抒己见，听来令老师激动。
总之，广泛开展口头作文活动，集“写”与“说”为一体，以说促写，说写，锻炼了学生的思想、胆识和思维的敏捷性，提高了学生语言的组织和表达能力。
(史思亮江苏省新沂市启明中学221438）