学生,初中语文教学中素质教育探讨写作

[]素质教育是提升学生动手能力、激发学生学习热情、学生内涵素养的科学教学方式，就初中语文教学如何素质教育展开探讨，对提升教学、优化教学效果有积极的推动作用。
[词]初中语文教学素质教育

1、因材施教，科学素质教育

语文教学学科知识面广泛、内容，贴近生活，体裁与内容均包罗万象，令学习难度不断加大，为优化教学效果教师应不同内容、不同形式体裁相适应的教学方式，还应初中生性格特点、不同兴趣爱好因材施教，全面激发学生语文学习兴趣。初中教师应运用多元化教育方式，学生个性化需求，令学生在循序渐进、潜移默化之中提升素质教育的理解与认识，并提升探究意识与精神。在教授散文内容时，教师可引导学生开展自主朗读，内涵感悟、朗读自悟感受文章中抒情辞藻的妙用。教师还可运用归纳总结法令学生展开自主分组讨论，科学总结各类知识点，互动想象、广泛交流体味抒情散文中作者表达的意境，进而增进学生对语文知识的感悟消化能力，达到良好的素质教育效果。

2、革新教学方式、培养学生人文精神与语文素养

语文素质教育进程中教师应将学生学习，面向学生开展优质教学课堂案例设计，探讨性学习、综合性、讨论式、革新性学习等教学方式科学系统性的学习方式、整合性的学习功能与综合性的语文学习内容。教学实践中综合性教学方式应科学各类价值化资源，应科学运用优质的语文传统教学方式，还应借鉴他类学科精品教育策略，开展语文实践教学活动，推动课内与课外教学的良好，优化教学效果。还应科学在生活体验、社会实践与各类实际情境之中有性的培养初中学生的综合素质与人文素养，进而推动学生全面持续进展的科学教学。在功能层面应对初中学生个人爱好兴趣、革新探究意识、价值观、人生观、团队积极协作精神的培养，进而推动其人格、身心的健康和谐进展。初中语文教学具有较强的工具性与性，确定了语文学科必定、的人文资源。在实践教学中教师应语文学科教学中的人文性，科学生动的语文教材人文资源，循序渐进的熏陶、渗透、有性感染，科学塑造学生形成健康向上的个性与崇高优质的人格。令学生在良好掌握学科知识、文学技能的上学会规矩做人、严谨认真治学，积极向上进展，全面提升人文精神与语文素质。

3、综合能力培养，初中语文素质教育科学

初中语文教学素质教育的科学全面培养学生形成综合语文能力，在实践教学中，教师应由读、说、听、写等层面培养学生掌握的语文学科能力，并应为学生积极创造利于其良好、自由进展的学习环境，推动学生语文综合能力与整体素质的全面提升。在开展说话能力教育应由把握语调、说准字音与高效组织语言等能力训练入手，可课程开始的几分钟时间组织讲演活动令学生巩固说话能力。还可科学语文教学综合特点开展复述课文、看图作文、口头作文与故事介绍等训练，令学生在即兴发言之中提升语言表达能力。在阅读训练中应以两入手，即组织学生先预习性的课文阅读，令其领略全文大意、分出自然段、标注不理解生词，对于文则应深思其属于哪种类型，运用方式有哪些、语言特点怎样等。而后教师则适时对学生引导，学生解决预习阅读中的难点不足，令其掌握文章的方式、与中心思想内容等。写作被称为一类痛并快乐的创作活动，可综合学生的语文素质。为令学生渐入佳境，掌握写作真谛，在实践训练中应定期组织关于写作的内容知识讲座，给学生创造的周期时间令其阅读报纸，扩充信息掌握量。教师应良好语文教材内容，由文章结构、语句通顺、点明中心、符号标点、前后照应等层面传授学生良好的写作方式，令较差的初中学生创作出一篇清晰、中心明确、语言组织流畅的作品文章。对于中上等学生，则可紧扣文章内容，强化技艺培训令学生自主总结创作经验，书写笔记心得，讲座培训掌握科学创作要领。而后语文教师可全面组织实战训练，为学生设计记叙文接龙、互命题作文、即景写作、自命题作文、作文训练等多元化实战训练，令写作训练突破固有方式，更加活泼新颖的特点，进而激发学生写作兴趣与热情，令学生自主创作能力全面提升。
4、结语
总之，初中语文教学中科学素质教育尤为，于培养学生掌握综合学习能力，提升人文意识素养。初中语文教师因材施教、革新教学方式、学生综合能力的培养，才能全面提升教学、优化教学效果，推动学生可持续的全面进展。
文献
张金凤,尹霖,柏亚基.浅谈实验教学与学生科学素质的培养[J]
单立强.浅谈初中学生的数学素养和学习对策的培养[J]