德育学生德育,德育活动课认识与实践探讨

学生思想品德形成是学生政治的、思想的和道德的认识、情感和习惯以简单到复杂、以低级到高级、以旧质到新质的矛盾运动，是知、情、意、行作用、影响、进展的。在这一中，要求受教育者参与德育活动的，积极地认识、体验、践行，把社会和的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富，形成的思想品德结构，自主地解决知不知，懂不懂，信不信，行不行的理由。这一目的的，无疑要社会实践、社会交往和道德生活等一系列实践性、活动性的德育。
德育活动课教育方式，对学生德育施加外在的影响，使思想品德形成的内在结构发生变化。内外的交流互动而起到积极的教育作用，以提高德育工作的实效。

一、德育活动课于学生作用的发挥

传统德育的致命弱点忽视学生在德育作用，忽视独立个体，进展潜力和个别差别的、有智慧的、有情感的人的有着，体现在德育的和内容的设置编排上，在途径和策略教学论文的确定选择上，既不考虑学生身心进展的特点和思想品德形成的规律，也不和社会进展的，教育的成了教师备课的中心任务，学生在课堂上扮演着观众和听众的角色。在预先安排的固定目的、组织方式、活动等要求下，学生被动地着程式化、履行公事式的机械表演。反理性的教育策略教学论文造成了教育与现实之间的悬殊差距。而德育活动课弘扬人的性，挖掘和引发人的自觉性、积极性、独特性和创造性，以学生兴趣出发，以学生的情感、意志、理想出发，在活动中为学生进展个性，独立深思小学英语教学论文和选择的道德实践的机会，使在实践中于的主观能动性和智慧，努力探讨，在活动中不断强化道德认识，培养道德情感，推动初中语文教学论文自身品德的进展。这了对学生的尊重，了德育工作的人本化特点。20世纪60年代，科尔伯格道德两难理由为学生积极参与和决策的情境，引导学生道德理由的讨论，以而使每学生都道德教育并最大地发挥其作用。提高了道德的层次。其价值向论证了的参与和自主活动是道德进展的。学生的参与可能有道德的进展。换言之，活动是德育的生命。了活动，便了德育。
教育工作者都做了不少这的尝试。清明前夕，是这样：为配合传统教育，提倡在校住宿的学生周末回村采写革命英烈传记，前后历时一月，共得32篇烈士传记、17篇祭奠烈士的诗文，清明前夕这些召开班会，使师生受到深刻生动的革命传统教育。学生写的是本村的是的叔伯亲人，感情真挚，有的可写，这项活动牵动了人的心，几乎在每个学生背后都站着不少的人：他家的人，他家族的人，村的人，大家都给他鼓劲儿，支持他写好，希望他写好，孩子也意识到责任重大，故而责任心很强，惟恐写不好给英烈、给家庭、给家族、给本村人脸上抹黑，所以用心备至，结果出人意料。
一位王老师在讲完《为了六十阶级弟兄》一文，为了让学生在实践中加深理解，为了提高学生的写作，为了提高学生的思想觉悟，他会同学校德育处搞了一次题为“来自家乡的报告”的征文，效果也很好。学生周末或分组或个人分头回村采访调查，写采访，回来整理成文。像这样的活动，让学生写的本乡本土的真人真事，学生熟悉，有亲切感和自豪感。中学生虽还谈不上建功立业，现在的青少年和过去的青少年相比，接受知识和信息比较早，比较快，量比较多，面比较宽，显得更聪明智慧，非常渴望早发挥的潜能，能用的笔为家乡、为班级、为学校、为社区做点儿实际工作，是兴奋的，兴趣是浓厚的，心理准备是的，态度是积极的，热情是高涨的。早已摩拳擦掌跃跃欲试，渴望一展才华小试身手，宣泄的干劲和力量，故而也易于发动。在这些社会实践活动中，学生的性发挥得淋漓尽致。
最使人感喟良多的是学生的变化，走乡串村深入群众调查学做群众工作，学到了课堂内、书本上学不到的知识，增强了与人交际的能力。学生亲身考察，了工作实际理由和社会进展的深刻变化。学生的心弦真地被拨动了，以前学生虽学哲学，看理由多犯主观、片面、停滞的毛病，一开口一动笔不正之风，坏人坏事，看的多是阴暗面，总爱置身事外袖手于旁，以批评家、旁观者、评论家的姿态出现。现在一事出现，学生发牢骚指责，试图以主人翁、建设者的姿态去探讨它、浅析它、转变初中数学教学论文它，明白了天下的事情是复杂的，一件事发生总有重叠相生的理由。能尝试着用辨证的、客观的、全面的、进展的去浅析理由，分清主流和支流。渐渐地，学生们认识理由深刻了，观察理由全面了，浅析能力提高了，思维能力加强了，这的确是可喜的变化。

二、德育活动课于学生德育实践能力的培养

“道德根本上是实践的”，道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践性特点。长期以来，的学校德育在学生的道德认知和道德上缺乏统一的整合方式。“对现实理由也很难培养出有道德选择、判断、创造能力的性道德人格”。德育实践能力的培养则是运用道德认知，道德观念和规范，提高学生认识、浅析、解决多种复杂的现实的道德理由的能力。
学生德育活动课的内容是极为广泛、极为的。就其内容的性质划分，可为：学习性的德育实践，人际交往的德育实践，社会公益性的德育实践，自立自理的德育实践等。实践性德育活动是推动初中语文教学论文德育影响转化为学生品德的。德育活动课多种教育目的和青少年特点的教育实践活动学生在实践角色地位的、兴趣、爱好与追求两个的交互作用，使在完成学习、工作、劳动任务和社会交往与协作的中，一践履社会、集体或教师的道德规范、要求；另一自身也会产生遵守道德规范、评价和协调人际联系及个人的。这样，学生便将形成相应的品德，进展的道德实践能力。学生在道德形成中要完成由知到信，由信到行的转变，道德实践是必少的。实践性德育课为学生的品德外化了实际锻炼的机会，，学生对道德知识的理解掌握、运用和深化也依赖于德育实践活动。
（一）学习性的德育实践活动。学习活动是学生生活实践的内容。为此，德育引导学生学习适合现代生活的规范和道德，要使学生懂得诚实、自强、责任心和尊重别人，要学习做人与做事的学问。用现实社会来教育学生，让学生在参与真实的社会生活的中认识社会、社会、走入社会。在学习性活动中，学生学会处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的联系，还培养坚强的意志、科学的世界观和人生观，树立正确的唯物辩证观和科学精神。在完成学习任务的，还于培养学生的责任感、创造精神、刻苦认真、耐心细致等优良品德，以在未来社会中独立存活的资本。
青少年的生理心理特点，积极开展有益的教育活动，是成功德育的一条途径，但要这类活动重在动情，在情感上推动学生，扣人心弦激动人心；学生到学校来为了学东西的，渠道和方式知识，是学生的心理和最大愿望，所以整个活动要与学习紧密，万勿忘记治学这一根本。倘能这两点，那这样的活动势必会受到学生欢迎，且成功，有事半功倍之效。

1[3]

在一次北京考察中，山区的某一老师曾回忆起他曾经搞过的活动：各校爱国主义教育纷纷组织活动，好多学校到北京香山看红叶，饱览祖国大好河山。香山红叶名闻天下，好则好矣，美则美矣，前去观赏当然很好，他当时所在的学校远在香山以西的深山里，东去香山140里，车、钱、时间、安全就像四座大山一样横拦在师生面前，一时解决。而学校附近山峦起伏，秋叶如火枫林涂丹，名气远远比不上香山红叶，却也波澜壮阔气势非凡。考虑再三，决定还是因地制宜、因陋就简、量体裁衣。他以实际出发，靠山吃山，别具深意地带着学生在本地步行登山，搞了一次秋日登高的教育活动。到了山上稍事休息，语文老师的他便开始了“秋日登山”的项活动内容，即要求学生用修辞描绘眼前的大好秋景。学生眼观美景文思泉涌，口出妙辞，寓教于乐的形式，收效非常好。
回校，他又趁热打铁，让每个学生写一篇同题作文，或记叙文、或文、或议论文。这一活动前后了五种训练：一是登山体能训练；二是意志磨练；三是培养了同学们登山下坡互相扶助联系他人的品质；四是语文知识的复习和运用；五是饱览了家乡绚丽多姿的大好秋景，以的观察所得，以之口，以之手来赞颂描绘家乡之美，以而激发学生的爱国热情。德育活动其实是训练，他既把知识学活，激发学生爱学习的深厚情感，又锤炼其道德品质。
时下专家学者教材教学线、实践教学线开放型双线教学，探讨性学习，内容：学科课程拓展，社会理由和自我进展，要求学生学会理由，学会设计案例解决理由，这位老师的做法很发人深省吗？
（二）人际交往性的德育实践活动。学生年龄的增加，知识经验的和自我意识的觉醒。学生的人际交往也越来越具有复杂和深刻的特点。学生人际交往性的实践活动、亲身体验人际交往的道德规范。在交往中，学会关心、学会宽容、学会理解、学会对负责和对他人负责。学会与人相处等做人的准则。更的是交往、学生学会评价他人，用别人的长处和优点来对照检查，以而克服的短处和缺点，对有了更客观、全面的认识以而形成了正确的自我评价能力。对青少年来说，良好的交往是健康成长的途径。
经常率领学生社会实践的老师们说起学生的进步和变化，总是非常感慨侃侃而谈：孩子们经常到社会、到野外去，会遇到困难，诸如自带饮水食品、行李工具，负重出行，长途跋涉，越岭登山，有时粮水不继还要受渴挨饿，但咬着牙坚持下来了。以中磨练了学生意志，增强了克服困难的勇气，解决实际理由的能力。学生在校内野外科技活动，合作完成，上岭下坡扶助，增强了集体观念，团结互助关心他人的精神发扬。也提高了学生与人交际、口头表达能力。城区某小学参加科技小组的学生几乎占到全校学生的一半，经常要走出校园，到野外奔波，在街头巷尾宣传，这就大大增加了与人交际的机会，上至科学家、教育家、市、区领导，下至平民百姓，都经常会见，着实见过些世面，以而锻炼了的胆量、交际能力、口头表达能力。
（三）社会公益性的德育实践活动。社会公益性活动是服务于社会的活动，处理自我与社会联系的手段。如手拉手互助活动、为希望工程募捐活动、青少年志愿者活动、为地震灾区捐款活动、位同学捐款等活动。这类活动教育学生懂得以小要为社会、为承担一份责任，应尽一份义务。在助人中体验服务的快乐，在奉献中培养无私的精神。学生以中了人生作用小学数学教学论文的感悟，以身边做起，以小事做起；以我做起则更于引导学生说、学、做合

一、知行统对以往说与做两张皮的现象，具有特殊的批判和修正作用。

学生参加这类的社会实践活动，使学生了社会，学生们为小小年纪，用学到的知识为当地进展献策出力小试身手，发挥个人潜能而欢欣鼓舞，这正是爱国爱家的；向别人宣传环保，要以做起，这样也提高了学生的自律性和社会责任感。
（四）自立自理性的德育实践活动。一青少年学生自立自理能力较差，缺乏心理承受能力和艰苦磨炼，加强学生的自我服务性教育， 如料理的生活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。在学校值日，保持教室、校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动，不单单是为服务，为所在的集体服务，为所居住的社区服务，为服务。这类劳动，能使学生深刻感受是家庭一员，有责任关心家里的事情，学会当家作主，的事情做，的理由来解决。以而锻炼独立生活的能力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和的进展，勇于承担重任的优良品德。总之，自立自理性的德育实践活动，旨在引导学生学会生活、自理自律，学会服务，乐于助人、学会创造，追求真知，全面提高青少年一代素质。这学生加强品德修养、立志成才的必由之路。
访问了我区某个五好文明家庭，这一家子人老少三代五口，85岁的姥姥，一双已成人的儿女。孩子小的时候，非常早期教育，要求孩子“的事做”，做力所能及的事情。孩子四岁的时候，已经能识一千多字，五岁半插班上二年级，1982年“六一”前夕被评为全市“四好家长”。孩子的成长，做父母的又适时“每个家庭成员都把的事做好，对家里最大的贡献”，现在儿女都已长大成人学业有成，这一家子人体谅彼此和睦，家庭气氛融洽祥和，在家里逐渐形成了亲情洋溢关心的氛围，这一点可谓弥足珍贵，卢梭曾经说过：“只要父母之间亲热的感情，只要一家人的聚会使人感到甜蜜，不良的道德就势必来填补这些空缺了。”一旦家庭亲情这道钢铁的长城形成，对于家庭来说便是莫大之幸，对于教育子女来讲那是莫大之福了！

三、开展德育活动课的原则

德育活动课的设计在内容结构上，要考虑应德育的五大要素，即道德教育、法纪教育、心理教育、思想教育、政治教育。在层次结构上要学生的年龄特点和认知德育的内在规律，由小到大，由低到高，由浅入深，由到抽象，以简单到深刻，力争做到螺旋上升、循序渐进、有章要循、有据可依。德育处承担的“九五”规划级课题《整体构建学校德育系统的探讨与实验》探讨成果《德育》读本为德育活动课了载体，出来的编写思路和设计原则在开展德育活动中所应遵循的。
开展德育活动课的原则
（一）性原则。德育活动课应贯彻性原则，要学生的自觉自愿性和自主参与性，而强迫已经安排好、策划好、完全确定下来的程式去做，不给学生一点发挥和展示的机会。，学生的性或地位应在两个：一是给学生以选择的权利。活动的内容由学生选择；活动方式和要求由学生安排；活动的也由学生去搜集整理。二是看学生参与。一堂德育活动课成功，看学生参与的人数。一次活动少数人参加，同学听客、看客，这样的活动是达到人人接受教育的理想效果的。给每同学机会，在活动中大胆尝试，自我体验、自我评价、自我教育。
如料理的生活，保持环境整洁卫生的劳动是非常必要的。在学校值日，保持教室、校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学生活条件，绿化、美化校园等，这类的自我服务性、自立自理性劳动，不单单是为服务，为所在的集体服务，为所居住的社区服务，为服务。这类劳动，能使学生深刻感受是家庭一员，有责任关心家里的事情，学会当家作主，的事情做，的理由来解决。以而锻炼独立生活的能力，并养成艰苦奋斗、勤俭节约、孝敬父母、关爱他人，继而关心社会和的进展，勇于承担重任的优良品德。总之，自立自理性的德育实践活动，旨在引导学生学会生活、自理自律，学会服务，乐于助人、学会创造，追求真知，全面提高青少年一代素质。这学生加强品德修养、立志成才的必由之路。

2[3]

（二）实践性原则。德育应把以道德为的道德实践其终极目的，付诸于实践。实践是德育活动的根本特性。德育育人的实践是内含于生活之，能脱离生活，凌驾于生活之上。，学生在生活实践和社会实践中新的感知、体验，以而引导达到自我激励、自我完善的崇高境界。实践，学生去认识人生，去追求生活的作用小学数学教学论文，进而去的人生价值和人生理想。
此理，德育活动课应把学生引向社会，引入生活，走近大自然，去和周围的世界积极对话，广泛交流和沟通。以社会为大课堂的教育方式，了教育的开放性和学生的作用，于焕发学生积极参与的热情，必能大大提高德育的实效。
（三）系统性原则。德育是系统工程。德育活动课的编排和设计也要考虑其系统性，决随意、随便地。就一堂德育活动课而言，它的教育性是活动来的，其深刻及教育性大小与否，活动的内容来决定的。而某些内容又反复，步步深化。经过反复的、长期的教育感染、熏陶和磨练，才会收到的效果。这说它的内容和形式考虑其包容性和灵活性，更要考虑其德育的内在规律，掌握了德育的系统性，才能保证德育活动课做到“德育，一以贯之；德育内容，循序渐进。”
（四）革新性原则。革新是素质教育的核心。未来的世界，要求冲破旧的、僵化的思想，不断产生进展新思维、新观念。这就要求在德育活动课中培植新的思想，要反思，勇于探讨，勇于批判，勇于革新。要不断探讨和学生的特点和德育的规律，探讨的特点。在活动的形式、策略教学论文到活动的内容不断突破和革新，以利于培养面向二十一世纪具有革新精神的高素质人才。
（五）开放性原则。现正在实行经济一体化，WTO向世界开放的力度会更大，的德育工作也是开放的，面向世界，博采众长为我所用。当然在开发中保持清醒的头脑，应时时记住，在现实生活中，有着的未必是的，流行的未必是有生命力的，允许的未必是值得提倡的，适应社会既迎合，也盲以，超前意识下的行动才是对现实更好的适应和对未来更好的准备。是在建设有特点的社会主义，的德育向南韩、日本、新加坡、美国等借鉴，决等同，时时保持政治上的坚定性和敏感性，要让、社会主义的大旗永远高高飘扬。
（六）层次性原则。工作区分层次十分的，德育工作更是如此。这中间要学生的年龄结构，年级高低，区别不同地域，思想政治工作的可接受性，承认尊重差别，才能使的德育工作入学生之脑，进学生之心，增强性、实效性。
（七）探讨性原则。德育是个老话题，多年来德育工作的性、实效性、超前性都不强，本身就有值得探讨的，面对着迅速变化的新形势，出现的新理由，都等着去探讨解决，所以面对现实加强探讨，对策，迎接挑战，与时俱进，乘势而上。
（八）乡土性原则。让德育实效，很的一点是要当地的德育资源，就地取材因地制宜，紧紧抓住当地特点，开掘当地的活生生的洋溢着乡土气息的来对学生教育，在师生立足的这块热土上耕耘播种，学生会有亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍非比寻常。
德育活动课还是个新事物，确有理由值得探讨，对这一理由的探讨还深入，还有待于各位同道在实践中不断去探讨探讨。

3