阅读关于,初中生现代文阅读能力形成探讨

培养学生的现代文阅读能力是赋予中学语文教学的重任，语文教学素质教育的举措。新课标明确，使学生“具有独立的阅读能力，……学会多种阅读策略教学论文，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，的精神世界。”，如何让学生跳出传统的语文学习圈子，形成自主型阅读、鉴赏能力，是值得每位教育工作者认真对待和深思的理由。初中生学习、生活的实际，以几探究和实践。

一、依标扣本，用确定法引导学生认知阅读能力的重要量

是形成能力的导向，的靠学生参与。教学中，教师应当每个学生喜欢阅读哪的文章，样的文体最适合他的口味，再因势利导如下几种方式确定各自的阅读训练。

(一)明确预习——重在功的训练

学生求知欲强，忽略了“写”的能力达到要求，如：古诗文背诵过关，而书写出错，还有词语或成语的运用，很好的辨清字形，影响了能力的展示。为这一，教师就得强调学生在学习时，心口如一，手脑并用，警示学生铭记古训：“读书破万卷，下笔如有神”、“好记性不如烂笔头”。我在教学中常告诫学生：写字如做人，先做事后做人，点滴小事透析人的素质，日常折射人的光辉。哪怕是一笔一画，标点符号都能你的语文素养。学生都确定了写好规范字的，对易混字都能自编顺口溜的策略教学论文区别、识记，其效果是显著的。

(二)明确课堂学习——课文阅读、文后习题的训练

学生明确这节课在预习的上，要学，掌握，用策略教学论文解决文后的习题。这就教师指导学生明确该单元的文体，进而不同文体细化学习、训练。，不同文体的文章，习作目的、内容、技艺、语言、作用都有不同。还要向学生阐述清楚：议论文记叙与记叙文、小说记叙不同点在哪里，新闻与通讯的不同点是，四大文学作品特点的区别等等。学生只要能明确阅读的文体特点，就能更好地提高阅读效率。

(三)明确课外阅读——避开盲目性

情况是：七、八年级学生课外阅读时间比较充裕，九年级同了。教师就得学生实际，指导明确课外阅读、策略教学论文，进而形成能力，在实际运用中才能得心应手。

(四)明确训练——达到学以致用

在《新课标》教法以来，类型的语文试题中，阅读理解题占大比例，而学生在不同类型的考试中，都渴望能最好的成绩。这就教师指导学生平时训练有：一是知识的积累；二是揣摩的阅读策略教学论文；三是读题、审题要仔细，四是在实际运用中灵活、革新。总之，训练要“有的放矢”。

二、求真务实，用阅读法提高效益形成能力

(一)是怎样训练学生阅读做题能力

体现在几：落实课堂阅读训练四步曲，不同节次课前出示不同的训练题目、训练、、训练内容、训练层次（不同的学生要求不同），统一时间完成训练任务。评析时，人人参与，先让学生说出的思路或阅读做题时遇到的困难，顺势重温阅读做题策略教学论文：①阅读题中定文体，缩小范围明思绪；②不同文体不同题，文体特点占几题；③语言特点紧扣题，表达方式依文体；④开头结尾异作用，修辞手法异似同；⑤思维敏捷主观题，切近生活扬新意。学生在平时训练中了阅读做题技艺，阅读能力形成的体现。

(二)是强化课外阅读训练，推动初中语文教学论文阅读能力的提高

（1）每授一节课后，课文内容和不同层次的学生实际，拟好充实课本知识的题目（力求新颖、规范化），并要求在时间内自主学习、用不同的思维方式陈述效果。对知识面比较宽泛的理由，学生合作探究或以课辅和计算机上去寻求理想答案。
（2）的，初中生中等的学生每分钟阅读500～600字的水准，严格要求在活动课上展示，评议其效果存入进步档案中，时时提醒学生养成阅读的习惯。为此，课本要求全程理解、研讨的篇目，我都要求每个学生阅读训练过关，进而默写过关，其方式不拘一格，在效果。
实践证明，阅读法对学生阅读能力的形成是功没的。无论哪个层次的学生，良好的阅读习惯形成了，自主学习的策略教学论文和能力也就顺理成章地出来。

三、创设平台，用满腔热忱学生展示能力

语文教师就要积极为学生创设展示阅读能力的广阔天地，让学习活动的，凭满腔热情活跃在语文课堂上或课外活动中，何愁语文不好教？何愁学生阅读能力难形成呢？
课堂上，教师是“三人行，必有我师焉”的表率，用“不耻下问”探究法与学生沟通心灵，建立平等联系，营造和谐氛围，这样学生消除了过分的“师道尊严”之顾忌，自然就出现了汪曾祺先生笔下“多年父子成兄弟”的情感，一篇课文的学习任务就会在师生互动、平等对话的和谐课堂上有声有色地完成，就能知识信息互通反馈，就能新课标要求的培养学生阅读能力的。
总之，学生的实际能力在昭示广大教育工作者：教与学中，语文阅读能力的形成，细化到标点符号的书写和它的作用都忽视。学生在教师影响下，能感受到语文的魅力和作用，阅读能力的形成并非是很难的事情。语文教师，以实际行动去新课标教学法，敢于革新实践，语文素养的活水就能滋润其他学科结出理想的硕果，阅读能力的革新型人才是继承和进展中外优秀文化的脊梁。